『教材開発 2005年1月号 教室に「活気と熱気」を創りだす一月のネタ』の詳細情報

　教室に「活気と熱気」を創り出す

ということです。

　「活気と熱気」は似ているようで、一つの熟語のようになっています。活気は「生き生きとして、元気があふれていること」で、そういう状態を「熱気がある」といいます。

　教室の中に常に「活気と熱気」があふれているようにするにはどうしたらよいでしょうか。

　活気と熱気を引き出し、創り出すネタ

があればよいということです。

　曲がったさとうきび１７本を教室に持ち込んだときの「活気と熱気」はすごかったです。つい昨日のように思い出します。

　あいさつもしないうちに、「それは何ですか」「どうして変な曲がり方をしているのですか」「みんな曲がっているのはどうしてですか」「食べられるのですか」等々と、問いかけてくるのです。

　まさに、活気と熱気にあふれていました。

　「どうして曲がっていると思う？」と問い返すと、実に多様な反応をしました。

　長さ２メートルと、直径３０センチのパンを紙に包んで教室に持ち込んだときも、同じような活気と熱気にあふれました。においに意欲を、いや食欲を出した子もいました。

　こんなネタが必ず、どの教師にもあるのです。それを一月という時期にしぼりをきかせたものを提示してほしいと考えました。これでどの教室にも必ず「活気と熱気」が起こります。

　一月が楽しみです。