『教材開発 2003年7月号 発展学習で子どもの学力アップをねらうネタ』の詳細情報

　しかし、よく考えてみると、今までだって教科書の範囲にとどまらず、教師や子どもの興味あることは、深く、広く学習していました。

　たとえば、古代史には、子どもたちも興味とロマンを感じているので、いつの間にか深く学習しているのでした。

　ある学校で、「歴史学習は、今世紀中には終わらないのではありませんか」と言ったほど、歴史の初めの方に時間をかけていました。もちろん、それなりの力がついていました。

　教科書を補う、あるいは教科書の内容を超える内容を発展学習と考えて、この特集を組みました。

　教科書を教える学習と発展学習は、どこが違うのか、その線引きがむずかしいし、補充学習と発展学習の違いもとらえにくいところがあります。

　そのあたりを「こう考えたらどうか」ということを提案していただくことにしました。いろいろな考えがあっていいと思います。

　国語、社会、算数、理科の発展学習では、どんなネタをもってきて、どのように指導したら子どもに学力をつけることができるか提案しました。

　具体的に、ネタとその方法を示していただきましたので、すぐに追試できると思います。

　二月はじめ、文部科学省は、「特にすぐれた子どもが少なくなった」との分析を発表しました。おくれた子どもを伸ばすことにも十分な手立てが必要ですが、能力のある子どもに対してさらに力をつけるために、どのように発展学習を取り入れるかを提案していただきました。