『教材開発 2001年6月号 「自ら学び考える」学習技能の開発』の詳細情報

　文部科学省は、「学習指導要領は最低基準を示すものである」ことを強調し、「基礎・基本の徹底」を心がけるようによびかけています。

　総合的学習については、遊びや体験学習の時間ではなく、各教科などでつけた知識や技能を相互に関連付けた「知の総合化をめざす時間」であるとしています。

　要するに、各教科・道徳・特活と総合的学習を通して、「自ら学び考える学習技能をもった子どもの育成」をめざしているのです。

　授業を行うとき、

�@こんな子どもだから（能力の実態把握）

�Aこんな教材を使って（教材の開発）

�Bこんな指導をして（指導法の開発）

�Cこんな力をつける（ねらいの具体化）

という四つのことを考えなくてはなりません。

　現在の授業は、�Cが欠けているのです。特に、総合的学習では�Cを考えていないため、何をしているのかわからない授業になっているのです。

　そこで、本号では、�Cとしてどんなことを考えて授業にのぞんだらよいかを検討してみることにしました。

　まず、「自ら学び考える学習技能をもった子ども像」を明らかにし、それは「学び方の基礎基本としての学習技能」を体得している姿であると考えました。

　この子ども像を具現するには、「はてな？発見技能」や「調べ考える技能」、さらに「追究した成果を表現する技能」などが必要です。

　これらの技能をどのようにしてつけたらよいのでしょうか。学習技能を育成するカリキュラムの開発や、評価法の開発も考えてみることにしました。