『解放教育 2008年9月号 綴る子ども・表現する子どもを育てる』の詳細情報

▽さらに、子どもが身の回りのことがらをクリティカルにとらえ、表現する力をはぐくんでいく上でも、書くこと綴ることは欠かすことのできない文化活動です。子どもの鋭い感性や深い思考が言葉によって表現され、教師がそれに学ぶという経験は、今日までの教育実践史において重要な位置を占めてきました。

▽そこで、今回の特集では、｢綴ること表現すること｣の今日的な意味を問い直し、

その実践内容や具体的方法についても探りたいと考えました。二学期からの実践のさらなる広がりと深まりを期待してやみません。

（園田）

▼温暖化論議、原油値上げ、食料値上げ、企業の海外工場建設、自治体破綻、政府無力化。グローバリゼーションが、私たちの生活を直撃するようになったと実感します。二年ほど前に『フラット化する世界』（トマス・フリードマン著、二〇〇六年、日本経済新聞出版社）を読みました。インターネットなども影響してアメリカの中産階級の仕事はどんどんインドに行っている。南米の労働者が北米に行き、北米の労働者の仕事がなくなりつつある。南北格差もさることながら、「北」の国でも「南」の国でも、国内で格差が広がっている。今、それらが対岸の火事ではないことを実感します。競争を動機とする社会づくりがもはや破綻していることは明らかです。

▼このような折、二〇〇九年三月、ブラジルで第六回国際成人教育会議が開かれます。一九八五年の第四回パリ会議は、自分の生活や歴史をつづることを学習権と捉えた「学習権宣言」を採択しました。第五回ハンブルク会議では、グローバリゼーションを訴えました。今度の会議で何が話題となり、何を打ち出すかに注目したいところです。

（森）