『解放教育 2008年7月号 総合学習サバイバル』の詳細情報

▼指導要領に対して実践的に立ち向かうというとき、焦点のひとつは「総合的な学習の時間」でしょう。新しい学習指導要領においても「総合的な学習の時間」は、時間数は削減されつつも存続することとなりました。このことは、さまざまな意味と可能性を含んでいます。第一に、現実社会と結び、子どもたちの社会への発信を応援し、

子どもたちが社会とつながりながら成長していく可能性が残されたということです。第二に、子どもたちにとっておもしろくてためになる総合学習を実践する必要性がさらに明瞭になったということです。第三に、これは、どのような学力をいかに育むかという問題と不可分です。フィンランドをはじめヨーロッパで重視されている学力と、

日本で重視されている学力のズレがハッキリしてきました。ＰＩＳＡ型学力は、「総合的な学習の時間」が追求する学力に近いものでした。総合学習を実践的・理論的に発展させることにより、新たな方向性を打ち出せます。そのことに通じる充実した論考を寄せていただいた方々に感謝します。

▼二〇〇九年三月にブラジルで第六回国際成人教育会議が開かれます。主催のユネスコは各国政府に報告を求め、報告の五本柱の一つを識字としています。日本政府は何を報告したのでしょう。私の知る限り、日本は、識字の概念規定もなく、実態調査もせず、法律も制定せず、財政的支援もなく、報告することは何もないはずです。世界各国の識字政策は、この二〇年間に大きく前進しました。一方、日本の識字政策にとっては、まさに失われた二〇年です。

（森）