『生活指導 2006年6月号 集団づくりをどうすすめるか―子どもをつかむ実践のポイント』の詳細情報

「うちの小次郎は喘息がひどく、毎日９時前にしか登校できませんから、よろしく。」

「はい！わかりました。」

　わたしは、愛想良く答えました。けれど納得はできません。だって小次郎は、授業中に本もノートも出さないのです。

「勉強は？」

「おれ？……いい。」

　遠慮されても困ります。

　聞けば喘息のため、家から出たことがないそうです。お母さんの帰りを待ちながらテレビゲームをする毎日だそうです。

（小次郎を連れて、外へ出たいな）

　わたしは思いました。主役は小次郎。わたしは寄り添う教師。けれど主役を支える脇役が必要です。わたしは小次郎のように教室で淋しく過ごしている子どもを探しました。そして、

「今日の放課後、遊びに行くから……」

　声をかけました。小次郎は、待ち合わせの時間前から校門の周りをウロウロしています。小次郎をわたしの二人乗りの軽自動車に乗せて出発です。

「なんでこの車は、こんなに小さいの？」

「あんたが、大きすぎるんじゃない？」

　わたしたちは、五分もしないうちに穴掘り名人の家へ着きました。庭には、ブルーシートをかけています。名人は、ぱっとシートをはぐと中からスコップを取り出しました。二人はそれからしばらくの間、穴を掘り続けました。

　　せんせいうれしい

　　だって車に乗せてくれたから

　　ちっこいクルマだったけど

　　乗り心地は世界一だった

　次の日、小次郎はわたしと一緒に詩を書きました。

　子どもたちの中に眠っている物語を呼び覚まし、子どもと子どもの人間ドラマをつくる。小さな物語がいくつも重なって、ひとつのエピソードが出来上がります。さあ、これから本当の物語がはじまります。