PDF
目次
- 特集 暴力の回路を越える
- 関係の回復と暴力―岸田、堤実践に学ぶ
- ／
- 実践記録／暴力の回路を越える
- たまごから見える世界―子どもたちってどんな学びを求めているの？
- ／
- 大介の自立―幼さのなかに苦しみを背負う子どもたち
- ／
- わたしは、もう出ていったりしません
- ／
- コウジの求めたもの
- ／
- 暴力の回路を暴く
- ／
- 実践への構想／基調提案を読んで
- 世界に拓かれた学びと学年集団づくりで、子どもたちに平和な関係を
- ／
- 「生活現実」から実践構想を組み立て直す
- ／
- 「平和的に生きることができるのだ」という確信を子どもたちに
- ／
- 「学び」の追究が、全生研の中核でよいのか
- ／
- 大会の実践記録に見る課題と展望
- 小学校／暴力的関係から平和的に生きる関係をつくり出す集団づくり
- ／
- 中学校／揺れながら模索する中学校実践の世界
- ／
- 問題別分科会の報告
- いま、ジェンダーの教育をどうすすめるか
- ／
- 「なんでもあり」とどう向き合うか
- ／
- 子どもの権利条約と児童会・生徒会の指導
- ／
- 京都支部集会での報告
- 最近の少年事件を考える
- ／
- 小特集 暴力の記憶・脱暴力の記憶
- 叩くことは、恨みを溜めること
- ／
- 暴力の世代間伝達
- ／
- 暴力の記憶
- ／
- 丸刈りと体罰
- ／
- 「弱さのあらわれ」としての暴力
- ／
- ギャングエイジの暴力性の行方
- ／
- メッセージ
- 教師の人生と研究―競争型権威主義から抜け出す
- ／
- 書評
- 「視点としての総合学習」を考える
- ／
- 読書案内
- 揺れる子どもの心象風景
- ／
- 現地実行委員会の報告
- 宮崎大会を終えて―「日本旅行」に感謝しよう
- ／
- 中央常任委員会の報告
- 参加者の関心は「学び」と「荒れ」に
- ／
- 編集後記
- ／
-
明治図書
