『学校マネジメント 2009年5月号 学校の特別支援教育：陥り易い問題点２３』の詳細情報

　しかし、まだ、一つの学級に一人か二人はいるといわれる発達障害の子どもを、統合教育のなかで、どういう対応をしていけばよいのか、これなら絶対というものがないだけに、やはり戸惑うところも多いのではないかと思います。

　新学期、特別支援教育に配慮した学級編成がなされているとは思いますが、それでも？　当然のように問題が起こることが懸念されます。

　本号は、ちょうどそういう時期に刊行するタイミングでもあり、こういう事態は、こういう対応で乗り切ることができる―というアドバイスを、先達の方々からいただきました。

（樋口雅子）

○…久しぶりに長い間の戦友が北海道の北のはずれから会社を訪ねてきた。ご存知の北海道の状況下で、中学の教頭を務めてきた彼には、校長就任は無理かもしれない、といううわさもあり、私はそのことで彼が状況に「負け」ていないか心配してきた。しかし彼は元気だった。食事のあと「カラオケ」にさそったところ、その歌のうまさに驚いた。演歌を歌うことで、元気百倍になるとのことだった。（その後校長就任の知らせあり）

○…私も演歌を歌い始めて六年になる。腹の底から声を出せと私の師匠は「演歌の道」を説き、私はその指示に従った結果、出っぱった腹がへっこみ、体重が十キロも減った。折りしも大学の友人たちが時どき「カラオケ」をさそってくれ、喜んで出かけているが、私が冒頭で歌うのは、美空ひばりの「一本の鉛筆」である。一本の鉛筆があれば、「私は戦争はいやだ」と書き、「夫を帰せ」「子どもが欲しい」と書く。私はこの歌を歌いながら、あの「ひばり」がと共感し、改めて平和教育の決意を固めるのだ。演歌はすばらしい。生きる力を与えてくれる。

（江部　満）