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目次
- 特集 新世紀：学校に吹く“時代の風・状況変化”36
- “時代の風・状況変化”をとらえるアンテナとは（９人の先生にお聞きしました）
- 敵の中に身を置く
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- 浮かんだ疑問を突き詰める
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- ロマン・スタッフ・カリキュラム
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- アナログと不条理 心に懸けて
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- 内なる軸を問い直す
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- たくさんの情報を
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- グローバルな視座から教育の情報化
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- 自ら求める姿勢、そして自問自答
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- 複数種ネットワーク
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- 新世紀に予想される状況変化と学校の対応策
- 学校の公園化―小・中学校は地域の生涯学習の場
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- 自己責任と学校改革のすすめ
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- 「学校」は生き残れるか
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- 学校の自由化に対応した独自性の確立
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- “新世紀の目”で学校経営のどこをどう見直すか
- “説明責任”の観点から「教育課程」を見直す
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- “説明責任”の観点から「通信表」を見直す
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- “説明責任”の観点から「ＰＴＡ活動」を見直す
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- “学力保障”の観点から「授業」を見直す
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- “学力保障”の観点から「教職員の勤務」を見直す
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- “危機管理”の観点から「学校のライフライン」を見直す
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- “危機管理”の観点から「生徒指導」を見直す
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- “危機管理”の観点から「保健学習」を見直す
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- “情報開示”の観点から「指導要録」を見直す
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- “情報開示”の観点から「公開授業」を見直す
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- “情報開示”の観点から「学校便り」を見直す
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- “保護者参加”の観点から「学級懇談会」を見直す
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- “保護者参加”の観点から「学校行事」を見直す
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- “学校開放”の観点から「施設設備」を見直す
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- “地域との連携”―改革を迫られている課題は何か
- 部活動を学校から社会教育に移せないか
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- 共に成長する地域協働学校をめざして
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- 地域連携は教育力のパワーアップ
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- “総合的学習の実施”―改革を迫られている課題は何か
- 中学へつなぐ学力をどう考えるか―社会参加の学習を
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- これぞ私がめざすもの―総合学習「とびら」を生かす
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- 総合的な学習の理念をどうするか―本校の「理念」は「入力」
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- “学校のＩＴ化”―改革を迫られている課題は何か
- 「意識改革」は不要―ＩＴは「便利な道具」になれるか？
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- 情報社会の学校の姿をイメージできているか
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- 情報技術を活用した学校経営
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- わが校の総合的学習への環境づくり (第24回)
- 静岡県／ライフタイム（総合的な学習の時間）の実践
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- マイスクール・マイブーム (第12回)
- 「読書」と「インターネット」が特色だ！
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- 20世紀の“負の遺産”と21世紀への展望 (第12回)
- 体罰
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- 日本の伝統行事・ルーツ話 (第12回)
- 雛祭り（上巳の節供）
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- 戦後教育の歩みを再検討する (第12回)
- 戦後教育の「語り」を超えて
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- 子どもに必須アイテム (第12回)
- ３月のライフスキルトレーニング
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- ～自立・創造・共生をめざして―【学校教育にどのように取り入れるか】～
- 韓国教師が体験した“日本の文化・日本の教育” (第12回)
- 「日・韓相互理解教育の道」
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- 学校白書づくりのススメ―アメリカの事例紹介 (第12回)
- アメリカの学校白書づくりから学ぶもの
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- 校門を出た中学生と付き合う―「中学生日記」制作ノートから (第12回)
- 垣間見た“今の子どもの危機”
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- ～４回シリーズ「恐喝」を終わって～
- 「学校評議員制」―こう立ち上げる (第12回)
- 実践的な評議員制を確立するために
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- ～地域の教育力を日常化するための評議員制～
- ダイアリー・教務主任の仕事 (第12回)
- ３月／次年度計画を決定、冊子を作成する
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- 文教ニュース
- 第七次教職員配置改善計画決まる／教職員の懲戒処分等の状況発表／中教審が教養教育で審議まとめ
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- 編集後記
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- わが校の卒業アルバム―その今昔 (第12回)
- 伸びゆく東京下町の学校
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-
明治図書
