『授業研究２１ 2002年11月号 成果がわかる「練習学習」の開発』の詳細情報

　第二は、成果を示し評価する。練習の結果、子どもたちが一定の知識や技能に習熟してくれば、その成果をはっきりわかるかたちで示し、評価することが一層やる気を引き出す。

　第三は、内容を徐々に高める。練習に工夫を凝らしたとしても課題のレベルが変わらなければ、子どもたちの退屈の虫は騒ぎ出す。徐々にレベルを高めていくことが考えられねばならない。

　第四は、練習の意義や必要性を理解させる。「しっかり練習してきたから、今日の勉強でこんなに役立った」と評価してやる。

○…効果的な練習学習は、教師の指導によってその成果が左右されると辰野千尋氏はいいます。（『授業の心理学』から）。ひんぱんな練習の成果は、指導力のある教師とそうでない教師では大きな差が出るとまで言われています。

○…そうしたことから近年「練習学習のシステム化」も研究されるようになっています。練習を学習の流れの中に位置づけようとする意図であり、学習の中のステップとして授業の中に組み込むという考え方です。（『授業研究』八八年八月号・福沢周亮氏から）本号は、練習学習によって子どもたちがその成果がわかるようにどう仕組むかを考えてみたいと企画しました。

（江部　満）