目次

障害児の授業研究　2004年７月号　No.96

特集　授業を活性化する「支援グッズ」＊ベスト30

提言　こんな「支援グッズ」がおすすめ
授業にアシスティブ・テクノロジーの視点を！／大杉　成喜
さあ〜身近な物が支援グッズに大変身！／辻　誠一

授業を活性化する「支援グッズ」＊ベスト30

１.日常生活の指導
使いやすいスプーンと食器／毛塚　滋
トングとピンセット箸＆スポンジと消しゴムで箸の練習／宮田　和江
お助けグッズ，こんなのがちょっとあれば／小橋川　哲男

２.遊びの指導
ロケットをとばそう！／菅原　智志
ふうせんで遊ぼう／亀田　長治
ツリーのライトで光遊び／毛塚　滋

３.生活単元学習
簡単！ポートフォリオの活用／相澤　雅文
うどんを作ろう／小橋川　哲男
ちゃぷちゃぷランドであそぼう！／本城　幸子

４.作業学習
カラー名刺をつくろう／松村　齋
自己チェックツールと交換記録ツール／浅川　義丈
ソーガイド，マルチシート・他／河野　健三
テニスボールで静か！／菅原　智志
http://gsa.or.jp

５.国語
発想の転換！「カーズ in カード」／相澤　雅文
マジカルなぞり練習セット／宮田　和江
黒板に書こう／小橋川　哲男

６.算数
傘の玉入れゲーム／菅原　智志
ＣＤケースを使って数や買い物の学習／相澤　雅文
５・２進法で足し算の計算練習「立体キューブ」を使って／松村　齋
操作しながら数を学ぶ／進　輝代

７.音楽
超コンパクト！デジタルプレーヤ／亀田　長治
http://www.vamp-mp3.com/vp208/
音楽の楽しさを存分に味わう／小日向　康子

８.図工（美術）
オモチャでお絵かき／亀田　長治
センスの良い下絵描き／中村　洋子

９.体育
附養オリジナルバスケット／中道　正
ぼこぼこサッカー／本城　幸子

10.自立活動
ソフトウレタンパズルでパズル入門／宮田　和江
わいわい，がやがや，ホームパーティ!!／松村　齋
スケジュールボード／高畠　佳江
簡単に紙の花を作ろう／進　輝代

特別寄稿
『自閉症児とその家族の10年』(菅原弘著)を原点に！／早川　隆志

常設欄
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
　自分でしたいね文字学習／菅沼　佳奈恵
授業を面白くする手作りグッズ
　バタン，パラパラ「豆落とし機」／力を込めてエイッ　役に立つ「ロープ」／岡沢　好雄
　手軽にセルフマネージメント／永田　努
子ども生き生き・ゲーム＆遊び
　[ことば遊び]豊かな言葉を育む「人間すごろく」／浜崎　仁子
　[かず遊び]うきうきワイワイすごろくゲーム／齊藤　恵美子
　[音楽遊び]ミュージック・ベルの楽しみ／尾崎　祐司
　[造形遊び]身近にあるものを使って／石丸　良成
　[運動遊び]スカーフで遊ぼう／住福　圭司
　[自立活動]ゆらゆらの島，まんまるの島へ行こう！／下山　登久
　[自立活動]補助具を使ってやりとりを拡げよう／堀内　結子
全特協のページ
　[全特協だより]平成16年度の予定・活動について／橘　厚子
　[実践・小学校]シート絵本＊発展性のある繰り返し／齋藤　良直
　[コメント]一人一人の教育的ニーズに応じて／宮崎　重信
　[実践・中学校]得意で大好きな織物を教えてあげたり，プレゼントしたりしよう／片桐　徳子
　[コメント]笑顔と潤いと求める心／春日　民毅
わが校の自慢
　石川県立小松養護学校／福田　二美子
　茨城大学教育学部附属養護学校／鈴木　香代
覗いて見て！／これがわが校・わたしのホームページ
　うえもんの教材室／坂上　茂
　http://www2.synapse.ne.jp/uemon/
　子どもの音楽療法サークル・トマト／加藤　博之
　http://www2.odn.ne.jp/tomato/

連載
社会的自立のための指導プログラム・10
　連携／上岡　一世
だれでもできるビデオ＆パソコンの面白活用術(39)
　ビデオ＝アナログ編集機の利点／パソコン＝手軽にオリジナルＢＧＭ／亀田　長治
重度・重複障害のある子どもの指導・2
　Ａちゃんの「身分け」から「見分け」へ／大沼　直樹
きさらづ小児発達センター「のぞみ牧場学園」奮闘記・2
　「超」多動なＡ君の指導と発達(1)／津田　望
障害のある子どもの音楽療法・2
　対象児の理解／遠山　文吉
生活単元学習Ｑ＆Ａ・24
　子どもの興味・関心を考慮した学習形態への試みは？／宮崎　直男

授業がはずむ「おすすめアイテム」・45／亀田　長治
あると便利　教室のお役立ちグッズ・10／小杉　裕子
授業に使えるイラスト・26／西面　忍
フォトライブ「授業」PART10／愛媛県立第三養護学校�A
　段ボールの森へいこう＊遊びの指導・小学部／平井　寛子・藤田　たか子

※ここでご紹介しているリンクは原則として発行時のまま掲載しております。

編集長からのメッセージ

　文部科学省は，毎年４月から５月にかけて都道府県と政令指定都市の特殊教育担当の指導主事を集め国の施策の説明と各地の情報交換をさせています。平成15年度の事情聴取の数は，沢山ありました。その一つは，15年度から実施することになりました「認定就学者」のことです。47都道府県と13政令指定都市の在籍状況の報告を私なりにまとめてみました。
　平成15年度の認定就学者の数を報告したのは，27県と10市で計298人でした。
　最も多かったのが大阪市で全体の４分の１に当たります。大阪市は，養護学校教育の義務制実施のとき，障害の重い子ども達も養護学校でなく特殊学級で指導するという方針で，特殊学級を沢山設置した経緯があります。
　調査中と答えたところは，北海道，宮城，山形，埼玉，京都，広島で，集計中は東京と大阪でした。まだ把握していないと答えたところは，栃木，千葉，山梨，滋賀，奈良，長崎，大分で，まだ調査していないと答えたところは，愛媛と宮崎でした。
整理しにくかったのは，神奈川の従来通り実施，福井の８月に調査予定，岡山の把握方法について検討中，横浜市の柔軟に対応，川崎市の認定就学者という考え方をとっていない，京都市の資料不足で不明でした。
　ある県の指導主事は，「認定就学者が少なくてよかった。もっと多くなるのではないかと心配しました」と言いました。この心は，認定就学者制度の初年度から，あまりにも多く認定就学者が出ると，これまでの障害の種類や程度に応じて教育の場にこだわって指導してきたことに対する自責の念とのギャップの大きさによるものであったのかなと感じました。平成16年度はもっと増加するでしょう。

次号予告(8月22日発売）

特集　コミュニケーション能力をつけるアイデア

提言・コミュニケーション支援を考える／若松　昭彦／松村　勘由
事例・コミュニケーション能力をつけるアイデア
(1)知的障害（養護学校）／岩嵜　伸浩／堀　一夫／小野　圭三
(2)知的障害（特殊学級）／東寺　恵子／杉　肇子／他
(3)言語障害／辰巳　明子／山田　眞弓／他
(4)情緒障害／関　エリ子／青山　新吾／横山　みずえ
(5)肢体不自由／古山　勝／金澤　聡／小野　久仁子