目次

総合的学習を創る　４月号　No.154

特集　総合らしい指導案―書き方・見方ヒント

総合の“よい指導案”―必ず入れたいことは何か
「身につけたい能力」と「支援策」／長南　博昭
活動・学び・しかけ・意図／黒上　晴夫
活動に対する教師の指導・支援の見通しを／小林　宏己

〈総合の全国区指導者に聞く〉総合のよい指導案：私が推すベスト３はこれだ
子どもの“学び”の姿が浮かび上がるものを！／片上　宗二
「使用前」と「使用後」をはっきりさせよう／奈須　正裕
よい指導案は、目標と活動、そして展開と評価の４要素がすぐれている／加藤　明
わたしの考える総合のよい指導案とは？／古川　鉄治
子どもたちにどこまで「課題づくり」に参加させているか／加藤　幸次

〈総合の全国区実践者に聞く〉私の指導案づくり：涙と笑いの変遷史
０点の指導案から見えるもの／前田　康裕
「しおさい」の指導案、その過去・現在・未来／野口　政吾
Ｂ４一枚のパンフレット型活動構成案／大前　宣徳
「月日は百代の過客にして指導案もまた旅人なり」／田山　修三
“指導案”か“活動案”か!?／深谷　圭助

総合のベストセラー本に見る指導案―現時点での診断と改善提案
「主張」と「想定」がキーワード／嶋野　道弘
総合の内部と外部／小宮山　潔子
能力のステップアップのための中間評価を明確に／土屋　武志
問題解決の重層的な構造を「単元構造図」に／松永　昌幸

総合の指導案＝どんな書き方・読み方がよいか
環境の指導案：書き方読み方のヒント／鈴木　康一
国際理解の指導案：書き方読み方のヒント／中山　京子
情報の指導案：書き方読み方のヒント／長谷川　豊
福祉の指導案：書き方読み方のヒント／熊谷　壽
http://www.tos-land.net/
小学英語の指導案：書き方読み方のヒント／西岡　美香
地域学習の指導案：書き方読み方のヒント／松本　俊樹

総合の指導案と教科の指導案との同じ点・異なる点を考える！
総合の指導案は「学習支援案」ではない／谷　和樹
全体、単元の構想案と本時案を／神永　典郎
基本的な構造は変わらない／松野　孝雄

連載
すぐ使える小話＆ＦＡＸ教材集
【環境教育編】１
　生物は保護するべきか？　その一／城者　貴典
　http://www.hokkaido-ies.go.jp/HIESintro/Natural/ShizenHP2/Wildlife/KAJI.htm
　http://village.infoweb.ne.jp/~fwht1382/sirane.htm
　http://www.maugoten.com/kamoheya/nichikamo.html
【情報教育編】このファックスでパソコンの誌上レッスン １
　市販のお絵かきソフトを使ったＦＡＸ教材／五十嵐　勝義
【福祉教育編】体験にいざなう小話 １
　教師の語りで授業の厚みを増す語りは、技能である／甲本　卓司
【小学校英語編】子どもがのってくる英会話のゲーム集 １
　三人称の学習教材に名刺交換ゲーム／渡邉　憲昭
【学び方学習編】総合の学力　読み聞く力を育てるカード １
　質問の型を教え、教師がチェックし、練習させる／谷　和樹
　http://www.tos-land.net/
どう進めるか総合的学習の評価 １
　評価にまつわる価値・規準・機能／黒上　晴夫
　http://www.nier.go.jp/kaihatsu/houkoku/sousetsu.pdf
　http://ks-lab.net/haruo/
ゲストティーチャーと付き合う準備と留意点 １
　教師だけが授業をコーディネートできる／平間　晃
これで成功！ピーター先生の小学校英語学習 １
　英語学習、８つの基本ポイントはこれだ！／ピーター・ファーガソン・田中　博之

グラビア
　地域を生かす総合学習の教材＆授業／竹田　博之
　全国マップ　栽培できて食べられるもの珍？図鑑／大堀　真
　これで成功！ピーター先生の小学校英語学習／ピーターファーガソン／田中　博之
　子どもの興味関心を高めるネタ話／有田　和正
　元気な教室英語のバリエーション／田上　善浩
表紙３・４
　漢字でするオモシロ博物館／小田　哲也

※ここでご紹介しているリンクは原則として発行時のまま掲載しております。

編集後記

○……公開授業などの案内状を見ると、他の教科と並列？してその学校らしいネーミングの「総合の時間」が教科の末尾につけられていることが多いようです。ま、それだけ、他の伝統ある教科との共存がはかられている…というか、定着が進んでいるということにもなるのでしょう。
　では、指導案はどういう形でそれなりのフォーマットができつつあるのか…となると、どうもまだそこまで手がまわらないでいるというか、そういうフォーマットをつくることは、この時間の性質から難しい…と言う理解・意識もあるのか、これが共通のものとしての典型例―といえるようなものはないように思います。
　このあたりが、今回特集をした所以でもあります。
　もっといえば、総合の指導案の場合、この時間の特徴を強調するような指導案がいいのか、他の教科とある程度足並みをそろえたものの方がいいのか―このあたりも、もう少し議論が深まるようなご示唆をいただきました。
　一方で、授業者自身が書きやすくて、授業の展開が構想しやすいフォーマットの開発がそろそろ提案されてもいい時期に来ている…という気もします。公開授業を参観する側もそのほうがわかり易いでしょうし、共通の土俵での授業研究も前進するのではないか―と思います。
　そこで本号では、今までに努力されてきた、涙と笑い？の経過をもご披露いただきながら、より望ましい総合の指導案とはどういうものがよいか、具体例をご紹介いただきました。
（樋口　雅子）

次号予告

特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選

■人はなぜドラマに惹かれるのか−子供は“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究―
　／山崎　保寿／中嶋　哲彦／宮崎　正康／飯田　清美／福山　憲市／萩原　信一／中島　道治／山中　伸之／小嶋　広明
■どこでどんな“学習のドラマ化”が起こせるか
　／藤本　勇二／高田　裕法／石田　清彦／畑谷　好之／藤本　敬介
■ドラマ化を意識して学習を組み立てるポイント
　／沼澤　清一／野口　政吾／長谷川　豊
■地域をドラマ化する“人・もの・コト”発見の着眼点
　／橋原　真奈美／小野　隆行／伊藤　晃史／釜田　聡
■どんな“人・もの・コト”で学習のドラマ化ができるか
　／島田　多恵子／稲垣　有一／野田　豊／矢延　文夫／串岡　陽一郎／梅本　多
■発見！この時期だからこそ起こせる学習ドラマ
　／小野間　正巳／島原　洋／小林　晴美／原口　弘之／北吉　陽子／山田　茂樹
■学習のドラマ化：どんな手法があるのか
　／土井　謙次

連載
　子どもの興味関心を高めるネタ話／有田　和正
　元気な教室英語のバリエーション／田上　善浩
　これで成功！ピーター先生の小学校英語学習／ピーター・ファーガソン／田中　博之
　全国マップ；栽培できて食べられるもの珍？図鑑／大堀　真
　どう進めるか総合的学習の評価／黒上　晴夫
　すぐ使える小話＆ＦＡＸ教材集（各分野）
　環境教育編／城者　貴典／情報教育編／五十嵐　勝義／福祉学習編／甲本　卓司／小学校英語編／渡邉　憲昭／学び方学習編／谷　和樹