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目次
- 特集 夏休みにオモシロ数学史の課題を
- 提言・身近な題材を数学の歴史から探ってみよう
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- 提言・インターネットと科学館を活用した時間・時刻の歴史に関する課題学習
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- 課題例
- フィボナッチによって，０がヨーロッパに紹介された
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- 魔方陣で遊んでみよう・作ってみよう
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- コンピュータの仕組みにふれてみよう―２進法とその利用
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- 古代エジプト人の考え方で円周率を考えてみよう
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- ピラミッドから数学を見つけ出そう
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- アルキメデスの墓石と球の体積
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- 伊能忠敬を訪ねてみよう
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- 現代につながっている古代の距離と時刻の制度―60進法成立の謎。なぜ60進法ができたのか。今も使われているのか
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- 円板の置き換えには時間がかかる―ハノイの塔
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- パラドックスに挑戦しよう
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- 工夫がいっぱい計算器の歴史―面黒い数学史を体感しよう
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- 江戸時代には日本独自の数学が栄えた（算額奉納）
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- 江戸時代の和算でも二次方程式が解けた
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- 夏休み 和算に挑戦！ 一日一題!!
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- ピタゴラス数をつくろう
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- 書評
- 『数学科・デジタルテクノロジーで広がる学習環境の創造』
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- ＧＲＡＰＥＳのある風景 (第13回)
- 座標と方程式
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- 小中高連携が生み出す新しい数学 (第18回)
- 「数学的活動」を数学まで高めるとは？
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- 対話型・問題解決の授業づくり (第5回)
- ３年「三平方の定理」
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- 〜条件をいろいろ変えて道幅を求めてみよう〜
- 数学の学習における「つまずき」 (第5回)
- 作図と空間図形
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- 数学のつむじ風 (第5回)
- ３月14日は何の記念日？ 映像で見る円周率πの素顔
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第141回)
- 考えることと構成することを促す数学の推論活動の設計
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- 〜林福来先生の講演から〜
- 教師に勇気をもたせる提言／数学授業づくりのヒント・アイディア (第5回)
- 授業の記録を整理する
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- 〜１学期の授業をふり返ろう〜
- 数学の授業づくり・一口メモ (第4回)
- 思考力を育てる発問 その２
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明治図書
