１年　等式の意味［＝があればみんな方程式？］: ／佐々木　義通
１年　等式の性質［てんびんのモデルの工夫］: ／大塚　明彦
１年　等式が作れない［問題文をどう理解させるか，立式を支援する方法］: ／星野　将直
１年　何をｘにすればよいの？: ／丹羽　広重
１年　解く手順は［（　）や小数，分数を含む方程式の解き方の指導］: ／安藤　暁
２年　ｘとｙ２つ使うよさは［ｘだけでも解けるのに，どうしてｙも使うの？］: ／井口　浩
２年　連立方程式の解法に関わる論理と表現: ／京極　邦明
２年　加減法と代入法［誰が語る，どんなよさかを問い続ける］: ／宮下　哲
２年　方程式のグラフと１次関数のグラフは何が違うの？: ／星　克一
２年　連立方程式とグラフ［連立方程式をわざわざグラフで解くのはなぜ？］: ／勢子　公男
３年　因数分解［因数分解で解けるのはなぜ？］: ／管原　克章
３年　平方完成が必要なのはわかるけど難しすぎる！もっとわかりやすく教えて！: ／小寺　隆幸
３年　解の吟味は必要か［正しい方程式でも変な答えが出るのはなぜ？］: ／小寺　隆幸
３年　方程式のよさを感じさせる指導: ／魚野　潤
３年　数学史と関連した２次方程式の指導: ／風間　寛司

方程式・発展教材をどう生かすか

三元連立方程式の指導［連立方程式との関連を意識して］: ／坂本　雄士
Ａ＝Ｂ＝Ｃの形の連立方程式の解法: ／京極　邦明
ｘ＝ｈのグラフ: ／冨田　雅也
食塩水の濃度: ／牧下　英世
解の公式: ／横井　義明
２次方程式　解と係数の関係: ／細尾　順子
放物線と直線の交点［連立方程式の考え方を生かして交点の座標を求める］: ／坂本　雄士
黄金比: ／野田　典彦
不等式［方程式との関係を検討する不等式の授業］: ／神林　信之

小中高連携が生み出す新しい数学 (第7回)

裁ち合わせの活動をふりかえる: ／両角　達男

興味・関心をもたせ，必然を感じさせる中学数学教材 (第18回)

自分の部屋に合った薄型テレビのサイズを選ぼう: ／泉　仁・長谷川　勝久・佐藤　隆博; ～比と相似と三平方の定理を適用した問題解決～

戦後数学教育の歩み (第6回)

文部省の実験学校を引き受けて: ／大木　正大

経済／社会と数学 (第6回)

金は天下の回りもの: ／西村　和雄

ＧＲＡＰＥＳのある風景 (第6回)

メモの挿入とグラフの印刷: ／ＧＲＡＰＥＳの仲間たち

イメージでわかる数学 (第69回)

身の潔白も犯罪立証も: ／岡部　恒治

Math‐Cut Studium授業ライブ (第6回)

パラボラアンテナの秘密（３年）: ／川上　公一

授業参観記 (第17回)

座標: ／齊藤　傳造; ～第１学年　単元名　比例と反比例より～

- 明治図書

『数学教育 2006年9月号 方程式のよさ、面白さ、指導のむずかしさ』の詳細情報

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