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目次
- 特集 描いて作って図形の性質を考える
- 提言・生徒が創造性を発揮し，意欲的に活動する図形指導
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- 展開例・生徒が創造性を発揮し，意欲的に活動する授業
- 平面図形における教材の開発と展開
- １年 作図を通して多角形に潜む図形の性質を探る
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- １年 ランドルト環を用いた作図の指導
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- ３年 折り紙で気づいた「なぜ？」を論証する
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- ２年 線をひいて図形の世界をひろげる
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- 空間図形における教材の開発と展開
- ３年 紙を折ってできる空間図形
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- １年 立方体展開図に対する論理的アプローチ
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- ３年 Ｂ判用紙で立体をつくってみよう
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- １年 展開図の定義を生かした立体の指導
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- 提言・課題学習における図形教材の開発
- 描いて作って考える図形の学習
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- 展開例・課題学習における図形教材の開発と展開
- 家族で楽しむ図形パズル―the Ｔ―
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- 面積消失カードの解明と作成
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- 立体模型づくり〔展開図を作図して正確な立体模型を作る〕
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- 描いて作って数学を楽しんだ教材
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- 夏休みの課題を生かした相似な図形（３角形と比）の展開
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- はとめ返しで論理的思考力を高めよう
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- 課題学習における望ましい図形教材とは
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- 平行線と角の関係の指導を通して
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- レポート
- 授業研究による算数・数学教育の革新
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- ～「数学授業の国際比較研究から何を学び得るか」より得られる我が国の学校数学への示唆～
- 小中高連携が生み出す新しい数学 (第5回)
- 学びの深化を実感する
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- ～公式面積をふりかえる～
- 興味・関心をもたせ，必然を感じさせる中学数学教材 (第16回)
- 長距離ドライブの計画を立ててみよう
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第132回)
- ベトナムの数学授業を参観して
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- 戦後数学教育の歩み (第4回)
- 単元学習批判は数学者・教育学者から
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- 経済／社会と数学 (第4回)
- 最適化
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- ＧＲＡＰＥＳのある風景 (第4回)
- 方程式のグラフと不等式の領域
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- イメージでわかる数学 (第67回)
- 体重と身長から体の表面積を
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- Math‐Cut Studium授業ライブ (第4回)
- 不思議な天秤－方程式（１年）
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- 授業参観記 (第15回)
- 等式の変形
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- ～第２学年 単元「式の計算」～
-
明治図書
