表現力の育成に向けて: ／無藤　隆
着地点から「書く学力」の指導を見直す: ／佐藤　洋一
原点ＰＩＳＡに立ち返れ―新評価の観点「表現力」とはＰＩＳＡが求める読解表現力である: ／有元　秀文
思考を深め、理解を本物にする契機となるから: ／村松　賢一
「表現力」育成のための指導の工夫―「授業レポート」の試み: ／町田　守弘
「表現力」＝「論理的思考力」である: ／福嶋　隆史

提言・「思考・判断・表現」と活用力の育成

全教科の「表現」を支える国語科: ／田中　孝一
「方」の指導と評価が問われる「思考・判断・表現」: ／陣川　桂三
論理や思考等の基盤である言語活動の表現力を鍛える: ／須田　実
知を生み出す表現活動を: ／岩下　修

提言・「思考・判断・表現」の評価と言語活動の充実

指導と評価の一体化を図る―思考・判断・表現の過程を重視する―: ／花田　修一
書くプロセスにおけるアプローチの重要性: ／藤井　知弘
「思考・判断・表現」の評価は、「思考→判断→表現」の一体化で！: ／長崎　伸仁
「思考力・判断力・表現力」と「評価」する力、「批評」する力、「比べる」力: ／阿部　昇

「表現力」を育てるための言語活動の充実策―小学校下学年

入門期の表現活動のポイント: ／長江　柳子
授業導入五分の表現スキル・見るもの、したことの分析: ／師尾　喜代子
スモールステップで書くことに慣れさせ、毎日書かせる: ／山田　恵子
「書く」活動をどう位置づけるか: ／香月　正登

「表現力」を育てるための言語活動の充実策―小学校上学年

表現力をつけるための最適な授業は「討論の授業」である: ／小貫　義智
「論理的に書く力」のステップ学習で「表現力」を伸ばす: ／左近　妙子
書くのが当たり前の子どもを育てる: ／頓所　陽子
ノートの活用を充実させ、討論のできる子どもを育てる: ／奥　清二郎

「表現力」を育てるための言語活動の充実策―中学校

メタ認知能力を高める話合い指導: ／竹木　伸
多様な観点から話す技能を高める: ／中村　雅芳
学級で最も勉強の苦手な子が「表現」できているか: ／長谷川　博之
「徳島新聞」読者の手紙に投稿しよう: ／大井　育代
豊かな言語感覚(表現力)を育てる指導の工夫―連詩の創作活動を通して―: ／松原　由起

「伝え合う力」を育てる教室づくり (第93回)

／大貝　浩蔵

「読書に親しむ」授業づくり (第93回)

授業・生活の中へ広がる読書活動: ／田中　桂子

書評

『国語教育』７月号臨時増刊『国語科の習得・活用をどう評価・評定するか』（国語教育研究所編）: ／田中　孝一
『教師力再興―優れた教師に満ち満ちた学校に』（梶田叡一著）: ／長尾　彰夫

国語教育人物誌 (第236回)

千葉県: ／野口　芳宏; ／
東京都: ／大熊　徹; ／
神奈川県: ／髙木　展郎; ／
山梨県: ／保坂　伸

国語教育時評

文学論は固定化し、文学作品は日々に新しくなる: ／渋谷　孝

楽しい国語授業を創る (第9回)

小学校・低学年の授業づくり: ／吉永　幸司

論理的思考力・表現力の鍛え方 (第9回)

授業力を高める報告・論文作成: ／佐藤　洋一

読書活動の日常化への取り組み (第9回)

「子ども読書活動推進計画」は、子どもの読書活動を推進するか(2): ／大森　修

「伝統と文化」の授業での扱い方 (第9回)

「伝統的な言語文化に関する事項」の評価の在り方: ／水戸部　修治

教師の言語能力を高める (第9回)

身辺にある言葉の点検: ／野口　芳宏

編集後記

／江部　満

編集後記

○…新学習指導要領の学力観をふまえた学習評価の改善の中で、注目されるのは「思考力・判断力・表現力」などの能力をはぐくむことが強調されていることです。今回は「思考・判断」との関係で言語活動と結びついた「表現」が強調されていることに注目したい、と思います。「表現」といいますと、これまで一般に「話す」ことに意識が向きがちでした。今回の改訂で強調されているのは、「書く」ことの重要性です。文章を書いて伝えるには文法的にも漢字や仮名遣いなどの面でも、多くの留意すべき点があり、「書く」活動を繰り返すことの開拓が期待されているわけです。

- 明治図書

『国語教育 2010年12月号 新評価の観点「表現力」の解明』の詳細情報

目次

編集後記

『国語教育 2010年12月号新評価の観点「表現力」の解明』の詳細情報