もくじ

改訂高等学校学習指導要領の展開　特別活動編
まえがき

�T　改訂のねらいと基本方針

§１　学習指導要領の改訂の経緯とねらい
　１　学習指導要領の改訂の経緯等
　２　新学習指導要領のねらい
§２　特別活動の改訂の基本方針
　１　特別活動改訂の基本方針と再構築
　２　特別活動の性格及び指導の重点の明確化
　３　特別活動の内容構成等の見直し
　４　各学校の創意工夫の発揮と開かれた教育活動の展開
§３　特別活動の目標及び内容等の改善
　１　特別活動の目標の改善
　２　ホームルーム活動の改善
　３　生徒会活動の改善
　４　学校行事の改善
　５　指導計画の作成と内容の取扱いの改善
　６　特別活動の授業時数
　７　特別活動における移行措置の要点

�U　今次特別活動改訂のコンセプト

§１　集団や社会の一員としての自覚の深化
§２　個性の伸長
§３　豊かな人間性の育成
§４　好ましい人間関係の醸成
§５　基本的モラルの習得
§６　社会生活上のルールの習得
§７　自主的，実践的態度の育成
§８　社会の一員としての自覚と責任感の育成
§９　国際協調の精神の涵養
§10　国旗・国歌の指導
§11　自己を生かす能力の育成

�V　改訂構想のビジュアル解説

§１　新旧対比表とその要点
　１　新旧対比表
　２　新旧対比表の要点
§２　新実践課題とその解説
　１　これからの特別活動の実践課題
　２　人間としての在り方生き方の指導の充実
　３　ガイダンスの機能の充実
　４　ボランティア活動や就業体験など体験的な活動の充実
　５　開かれた教育活動の展開
　６　教育活動全体を踏まえた特別活動の指導計画の作成
　７　生徒の自主的，実践的な活動を助長する指導計画の作成
§３　年間指導計画の作成例
　１　基本的な全体計画
　２　ホームルーム活動
　３　生徒会活動
　４　学校行事
　５　ガイダンス

�W　特別活動の改訂事項の解説

§１　ホームルーム活動
　１　目標の解説
　２　内容の解説と展開例
　　(1)　活動内容の特質と指導上の創意工夫
　　ア　活動内容(1)ホームルームや学校の生活の充実と向上に関すること。
　　　(ア)　ホームルームや学校における生活上の諸問題の解決
　　　(イ)　ホームルーム内の組織づくりと自主的な活動
　　　(ウ)　学校における多様な集団の生活の向上
　　イ　活動内容(2)個人及び社会の一員としての在り方生き方，健康や安全に関すること。
　　　(ア)　青年期の悩みや課題とその解決
　　　(イ)　自己及び他者の個性の理解と尊重
　　　(ウ)　社会生活における役割の自覚と自己責任
　　　(エ)　男女相互の理解と協力
　　　(オ)　コミュニケーション能力の育成と人間関係の確立
　　　(カ)　ボランティア活動の意義の理解
　　　(キ)　国際理解と国際交流
　　　(ク)　心身の健康と健全な生活態度や習慣の確立
　　　(ケ)　生命の尊重と安全な生活態度や習慣の確立
　　ウ　活動内容(3)学業生活の充実，将来の生き方と進路の適切な選択決定に関すること。
　　　(ア)　学ぶことの意義の理解
　　　(イ)　主体的な学習態度の確立と学校図書館の利用
　　　(ウ)　教科・科目の適切な選択
　　　(エ)　進路適性の理解と進路情報の活用
　　　(オ)　望ましい職業観・勤労観の確立
　　　(カ)　主体的な進路の選択決定と将来設計
　　(2)　展開例
　　ア　活動内容(1)の展開例
　　　(ア)　ホームルーム内の人間関係づくりの展開例
　　　(イ)　「服装自主規制」を考える取組みの展開例
　　　(ウ)　「火災報知機のいたずら」を考える指導の展開例
　　イ　活動内容(2)の展開例
　　　(ア)　「社会生活における役割の自覚と自己責任」に関する展開例
　　　(イ)　「ボランティア活動の意義の理解」に関する展開例
　　　(ウ)　「心身の健康と健全な生活態度や習慣の確立」に関する展開例
　　ウ　活動内容(3)の展開例
　　　(ア)　学ぶことの意義の理解
　　　(イ)　主体的な学習態度の確立と学校図書館の利用
　　　(ウ)　教科・科目の適切な選択
　　　(エ)　進路適性の理解と進路情報の活用
　　　(オ)　望ましい職業観・勤労観の確立
　　　(カ)　主体的な進路の選択決定と将来設計
§２　生徒会活動
　１　目標の解説
　２　内容の解説と展開例
　　(1)　内容の解説
　　(2)　展開例
　　ア　学校生活の充実や改善向上を図る活動
　１　いじめ問題の解決に取組んだ事例
　２　交通安全に全校的に取組んだ事例
　　イ　生徒の諸活動についての連絡調整に関する活動
　１　各ホームルームとの連絡調整
　２　部活動の連絡調整
　　ウ　学校行事への協力に関する活動
　　エ　ボランティア活動など社会参加に関する活動
§３　学校行事
　１　目標の解説
　２　内容の解説と展開例
　　(1)　内容の解説
　　(2)　展開例
　　ア　幼児，高齢者，障害のある人々などとの触れ合いのある行事の例
　　イ　旅行・集団宿泊的行事での自然体験や社会体験にかかわる行事の例
　　ウ　ボランティア活動について学んだり体験したりする行事の例
　　エ　就業体験など，職業や進路に関する関心と理解を深める行事の例

�X　特別活動の新実践課題と具体策

§１　特別活動の新実践課題と具体策
　１　ガイダンスの機能の充実
　２　ボランティア活動
　３　就業体験
　４　家庭・地域との連携
　５　人間としての在り方生き方指導の充実
　６　特別活動の弾力的な運営
　７　「総合的な学習の時間」との関連
§２　ホームルーム活動の新実践課題と具体策
　１　ホームルーム経営の充実
　２　自発的，自治的活動の活性化
　３　ガイダンスの機能の重視
　４　コミュニケーション能力の育成
　５　心身の健康・安全の充実
　６　適切な進路選択能力の育成
　７　ホームルーム活動と学校の協力体制
　８　カウンセリング・マインドの充実
§３　生徒会活動の新実践課題と具体策
　１　自発的・自治的活動の活性化
　２　ボランティア活動などの社会参加の重視
　３　ホームルーム活動・学校行事との関連
　４　活動の場や機会の確保
§４　学校行事の新実践課題と具体策
　１　ボランティア精神を養う活動の重視
　２　自然体験・社会体験〈特に就業体験〉の重視
　３　活動の重点化
　４　行事間の関連・統合化
§５　部活動などにおける課題
　１　クラブ活動の廃止に伴う部活動への期待
　２　クラブ活動の廃止の経緯・趣旨
　３　部活動の教育的意義・効果に基づく,かつてのクラブ活動の必修化
　４　これからの部活動などの在り方

�Y　特別活動の変遷からみた今次改訂の特色

　　(1)　「自由研究」から始まった戦後の特別活動
　　(2)　はじめての「特別教育活動」の名称―昭和26年７月改訂―
　　(3)　教育課程上の位置付けの明確化―昭和31年改訂の「学習指導要領　一般編」―
　　(4)　法規上（学校教育法施行規則で），教育課程の一領域であることの明確化―昭和35年改訂の学習指導要領―
　　(5)　「各教科以外の教育活動」―昭和45年改訂―
　　(6)　名実共に今日の原型となった「特別活動」の成立―昭和53年改訂の学習指導要領―
　　(7)　「人間としての在り方生き方」の重視と弾力的な実施―平成元年３月改訂の学習指導要領―
　　(8)　「社会の一員としての在り方」，「ガイダンスの機能」の重視―今次改訂の特色―

付録
　学校教育法施行規則（抄）
　高等学校学習指導要領「総則」
　高等学校学習指導要領「特別活動」