目次

はじめに
序章

第１章　学習指導要領から「身につけたい力」を導く５つのステップ
　　　〜学習指導要領の読み方〜

　§１　学習指導要領を読む　ステップ１　〜外国語科の目標を確認する〜
　§２　学習指導要領を読む　ステップ２　〜各言語の目標と内容を読む〜
　§３　学習指導要領を読む　ステップ３　〜自分流の一覧表を作る〜
　§４　学習指導要領を読む　ステップ４　〜指導事項をチェックする〜
　§５　学習指導要領を読む　ステップ５　〜指導事項から「活動」を導く〜

第２章　ぜひ押さえたい！英語の基礎力英語の「基礎・基本」とは
　　　〜身につけたい力を引き出す〜

１　英語の基礎・基本とは!?
　§１　英語学力の「基礎」とは何なのか？　〜ぎりぎりの教育内容〜
　§２　英語の「基本」は何だろうか？　〜「基本」は，建物で言うと，「柱」にあたる〜
２　ぜひ押さえたい「基礎」の力
　§１　単語の「基礎」とは…　〜基礎はアルファベット，基本はフォニックス指導〜
　§２　単語の指導　その１　〜単語が「読める」ようになる指導〜
　§３　単語の指導　その２　〜単語が「書ける」ようになる指導〜
　§４　日常語をたくさん教える！　〜語彙指導〜
　§５　英語の「基礎・基本」　その２　文法指導　〜使える形で文法指導を行う〜
　§６　英語の「基礎・基本」　その３　スラスラ英会話　〜実践的コミュニケーション能力の基礎の育成〜
　§７　基礎・基本の評価

第３章　ぜひ繰り返し身につけたい！英語の基本活動　４技能の指導とその評価！
　　　〜身につけたい力を引き出す〜

１　「聞くこと」と身につけたい力
　§１　聞くことの力を高める指導�@　メモのとり方を教える！　〜まとまりのある話のメモのとり方〜
　§２　聞くことの力を高める指導�A　メモのとり方　その２　〜「会話文」のメモのとり方〜
　§３　聞くことの力を高める指導�B　「メモ」から「伝える」へ　〜メモをとったあとに，聞いた情報をシェアー！〜
　§４　聞くことの力を高める指導�C　「メモ」から「伝える」へ　〜聞いた情報を隣の人と「英語」でシェアー！〜
　§５　聞くことの力を高める指導�D　メモの再現　〜とったメモを見て，箇条書きで書く！〜
２　「話すこと」と身につけたい力
　§１　英会話ＱＡ100�@　簡単な質問にはスラスラ答えられるようにする　〜毎日５分のトレーニング〜
　§２　英会話ＱＡ100�A　会話の継続性をはかる　〜ＱＡからＱＡＡへ，ＱＡＡからＱＡＡＡ活動へ〜
　§３　英会話ＱＡ100�B　積極的なコミュニケーション活動を求めて　〜生徒が教師に質問をする！〜
　§４　話すことの活動�@　スピーチ　〜スピーチを成功させる５つのポイント〜
　§５　スピーチにＱＡをくっつけてみた！　スピーチＱＡの提案！　〜ここができて本当のコミュニケーション！〜
　§６　実践的コミュニケーション能力育成には，日常単語を！　スラスラ英単語の提案！　〜単語を知らなきゃ，コミュニケーションができない！〜
　§７　生徒の英語力を伸ばす「ひとくち英語」　〜廊下や階段に掲示物　１日１つ，ひとくち英語を覚えよう〜
　§８　マジカルクイズに挑戦！　谷口幸夫氏の追試　〜説明する力を付ける活動〜
３　「読むこと」と身につけたい力
　§１　身につけたい力�@　〜教科書がスラスラ音読できる〜
　　　音読を何回も行わせる音読技術／個人で読む時間をどう確保するか？／音読テストをする
　§２　身につけたい力�A　〜教科書の英文が日本語に訳せる〜
　　　訳読式の授業システム／訳読式授業のやり方／訳読式授業から見えてきたもの
４　「書くこと」と身につけたい力
　§１　身につけたい力�@　〜内容につながりのある10文程度の作文が書ける〜
　§２　身につけたい力�A　〜正しい文法のルールに従って英文を書くことができる〜
　§３　身につけたい力�B　〜１枚の絵や写真を見て，５文程度の英文が書ける〜
　§４　書くことの指導�@　〜書くことの指導の原則１：書く機会を多くする〜
　§５　全国高校入試問題より「書くこと」の問題　〜多種多様な問題に挑戦〜

第４章　言語や文化についての知識理解

　§１　『言語や文化についての知識理解』とは？　〜「言語文化」の２つの側面〜
　§２　日本語に見る「言語を通しての文化」　〜言葉は文化の反映である〜
　§３　英語に見る「言語を通しての文化」　〜bathroomと数字〜
　§４　教材を通しての文化　〜異文化理解教育の一環として〜
　§５　『言語文化』を通して学ぶ生徒　〜いろんな考えの人がいていい〜
　§６　「言語」の知識は？　〜英語の持つ言語を考える〜
　§７　言語文化は表現力につながる！　〜言語文化で英語特有の表現に触れる〜
　§８　「単数なのか複数なのか？」数にうるさい欧米人　〜農耕民族と牧畜民族〜
　§９　Ladies and Gentlemen　〜なぜ，女性を先に言うか？〜

第５章　中学３年間で「身につけたい力」
　　　〜到達目標と年間計画の立て方〜

　§１　年間指導計画の立て方　〜順序よく，順番に書いていくと指導が見えてくる〜
　§２　レッスンごとの指導計画および評価計画

おわりに

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投稿者： 英語新米教師 投稿日時： 2005/9/13

さっそく読んでみました。
第１章から圧倒されながら、読みました。
学習指導要領を読み解き、これからの方向性を確認されながら
授業での実践と結びつけられている点が印象深いです。
ビギナー教師の英語授業づくり入門とは、的を得たサブタイトルです。
是非とも大学生やこれから教師になろうと思われる方にも読んで頂き
たい１冊です。