目次
- まえがき
- Ⅰ 新国語科に求められる新しい授業像
- １ これからの国語科学習指導の在り方
- (1)魅力的な授業の４条件
- (2)言語能力の育成を目指す指導
- (3)育成を目指す言語能力と国語科年間指導計画
- (4)年間指導計画と学習指導案
- ２ 新国語科における三領域一事項の考え方
- (1)なぜ「三領域一事項」なのか
- (2)各領域における学習指導の考え方と留意点
- (3)第２・３学年における国語科学習指導の在り方
- ※資料 国語科学習指導案例
- Ⅱ 新国語科のねらいに基づく細案・略案の具体例
- １ 「Ａ 話すこと・聞くこと」の細案・略案の具体例
- 〔細案１〕討論の指導 「パネルディスカッションをしよう」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)教材設定の理由 ／(3)指導上の工夫 ／(4)展開 ／(5)全体の評価
- 〔細案２〕説明の指導 「友人を紹介する」
- 〔略案１〕プレゼンテーションの指導 「プレゼンテーションをしよう」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)教材設定の理由 ／(3)指導計画 ／(4)展開 ／(5)学習自己評価表
- ２ 「Ｂ 書くこと」の細案・略案の具体例
- 〔細案１〕手紙文の指導 「お礼の手紙を書こう」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)教材設定の理由 ／(3)指導上の工夫 ／(4)展開 ／(5)全体の評価
- 〔細案２〕説明文の指導 「類義語の意味の違いを説明しよう」
- 〔略案１〕説得力のある文章を書く指導 「私の伝えたいこと」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)教材設定の理由 ／(3)指導上の工夫 ／(4)展開 ／(5)全体の評価
- 〔略案２〕発表用の原稿を書く指導 「感動をあなたに…何を伝えるか」
- 〔略案３〕事実を明確に書く指導 「新聞記事を書こう」
- ３ 「Ｃ 読むこと」の細案・略案の具体例
- 〔細案１〕古典「おくのほそ道」の指導 「古典を味わう」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)教材設定の理由 ／(3)指導上の工夫 ／(4)展開 ／(5)全体の評価
- 〔細案２〕調べるために読む指導 「無医村の優しい人々」
- 〔細案３〕文学的な文章の指導 「素顔同盟」
- 〔略案１〕俳句の鑑賞の指導 「近代の俳句」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)展開 ／(3)第○時の展開 ／(4)第○時の評価
- 〔略案２〕朗読の指導 「原爆小景」
- 〔略案３〕文章の展開に沿って主題について考える指導 「一塁手の生還」
- 〔略案４〕調べるために読む指導 「情報社会を生きる」
- 〔略案５〕論旨の展開をとらえるための指導 「人はなぜ書くのか」
- 〔略案６〕文章の展開に沿って主題について考える指導 「故郷」
- 〔略案７〕読書につなげる指導 「風の旅」
- 〔略案８〕朗読の指導 「春に」
- ４ 〔言語事項〕の細案・略案の具体例
- 〔細案〕漢字の指導 「『漢字』のもついろいろな意味を調べよう」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)教材設定の理由 ／(3)指導上の工夫 ／(4)展開
- 〔略案〕敬語の指導 「敬語」
- (1)育成を目指す言語能力 ／(2)展開 ／(3)全体の評価
- Ⅲ 言語能力を中核とした第３学年年間指導計画表
- １ 言語能力を中核とした年間指導計画表を作成する際の基本的な視点
- ２ 言語能力を中核とした年間指導計画表の具体例
まえがき
現行学習指導要領の完全実施から，また，国立教育政策研究所教育課程研究センターから「評価規準の作成，評価方法の工夫改善のための参考資料―評価規準，評価方法等の研究開発（報告）―」が示されてより既に３年近くが過ぎた。今日，国語科は学習指導要領の趣旨を踏まえた授業の展開と適切な評価を通して，日々の授業を改善することが強く求められている。本国語科授業プラン集は，各国語科教室における指導と評価の一体化をより確実なものとし，評価を通して授業を改善して魅力ある国語科授業を創造することをねらいとしている。
本シリーズの主な特徴は次の諸点である。
１ 一教材に配当する授業時数はおおむね６時間程度とし，その一時間一時間の授業展開をそれぞれ１～２頁を用いて細案として示したこと。
２ 細案として取り上げた各時間ごとに，その時間における評価規準を例示したこと。その際に，具体の評価規準（Ｂ）を明示するとともに，「Ａの状況を実現していると判断する際のキーワードとその具体的な姿の例」や「Ｃと評価した生徒に対する手立て」を具体的に示すよう留意したこと。
３ 細案にワークシート等補助資料を示す場合は，授業に活用しやすいよう１頁をあてることを基本としたこと。
４ 細案で取り上げられなかった教材については，巻末に例示した年間指導計画をもとに，略案としては可能な限りすべての教材を取り上げたこと。
５ 細案で取り上げた「学習指導案」の形式について，前著『中学校国語科 目標に準拠した評価の実際』河野庸介編著（明治図書）を踏まえつつ，新しい形式を提案していること。
今日，中学校国語科の授業時数は，第１学年140時間，第２・３学年各105時間となっている。このように限られた授業時数で生徒に言語能力を育成するためには，日々の授業を魅力的なものとし，生徒をして国語科の学習を好きにさせつつ授業のねらいを確実に実現していくことが不可欠である。このことを可能にするためには，適切な計画・実施・評価を通じて授業を改善するという進行過程を踏むことが必要である。本書はこれらの進行過程に沿って，「言語能力を中核とした年間指導計画」「育成を目指す言語能力を明記した学習指導案に基づく授業」「目標に準拠した評価の具体例」を提案している。全国の国語科の先生方の協力を得てようやく完成することのできた本シリーズが一人でも多くの先生方のお役に立てば幸いである。
なお，本書の企画から刊行に至るまで明治図書の石塚嘉典，真鍋恵美の両氏に懇切なるご指導をいただいた。記して謝意としたい。
平成17年１月 ／河野 庸介
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明治図書
