『２１世紀型授業づくり99 学校教育で育む「豊かな人間関係と社会性」―心理学を活用した新しい授業例 Ｐａｒｔ２―』の詳細情報

　前書が出版されてから、我々の教育実践を多くの教育関係者に知ってもらうため、都道府県で行われた教員研修会、日本教育心理学会や日本社会心理学会におけるシンポジウム、「学校心理士会」研修会、附属学校における教育研究協議会、地域の公開講座や現職教員を中心とした大学院での集中講義など、実にさまざまなところで研究全体の背景や目的、具体的な授業実践例を紹介してきました。研究者は、そうした取り組みをすること自体に敬意を表してくれますが、それと同時にどのような効果が見られるのかにも関心を示します。公開講座に出席している保護者は、概ね賛意を示してくれます。

　肝心の教師集団なのですが、この反応は見事に分かれます。生徒指導やクラス運営に関心を持ち、学校の役割を広く考えている先生方ほど、肯定的な捉え方をしてくれますが、教科教育の実践こそが学校の中心的役割だと考えている先生方ほど、否定的な捉え方をします。たぶん、教育観や教師の役割観の違いによるものだと考えられます。しかし、こうした授業を実践することが、教育観や教師の役割観の変革を促し、生徒の「心の教育」にも役立つことだと、筆者らは確信しています。

　本書の特徴は、各章の初めに心理学的背景が記述され、心理学について特別な知識を持っていない学校の先生方にも、その章の授業例が意図していることを理解しやすくしてあることです。さらに、コラムを設けて、心理学的な背景を実証している代表的な実験や調査も紹介されています。授業例に関しては、すぐにでも実施できるよう細かな手順や配付資料の例まで掲載されていますが、決してこの通り実施しなければならないものではありません。授業者が自由にアレンジしていただくことは可能です。授業の順序性も、多少ありますが、これも厳密なものではありません。ア・ラ・カルト方式で実施していただくことも自由です。実施学年も、内容を若干変えていただければ、小学校や高校でも可能だと思います。最近では、複数の小・中・高校から実施に際しての相談を受けたりしていますが、執筆者一同、一人でも多くの先生方に実施していただけることを熱望しています。

　最後になりましたが、本書が完成するまでには、多くの方々のご支援があったことを付記いたします。まず、新しい授業の試みに対し、実施環境に配慮してくださった元附属学校長速水敏彦先生、前附属学校長今津孝次郎先生、授業案の作成や授業の実施にご協力くださった附属学校の先生方には、とりわけ深く感謝いたします。また、姉妹編の出版を快く承諾してくださった明治図書の江部満相談役にも、改めて感謝の意を表したいと思います。

　　平成一六年十月　　　編者を代表して　／吉田　俊和