目次

まえがき

第１章　特色ある学校づくりと自己点検･自己評価

　§１　なぜ学校の自己点検・自己評価が必要なのか
　　１　学校の自主性・自律性の尊重
　　２　学力の定着を図る
　§２　これからの学校経営と学校評価
　　１　マネジメント・サイクルと学校評価
　　２　これからの学校評価への取り組み
　　３　授業評価と学校経営
　　４　学校評価実践上の留意点

第２章　生徒の学習状況の評価と学校の自己点検･自己評価

　§１　学習指導と評価活動の自己点検・自己評価
　　１　生徒の学習状況の評価
　　２　学習指導における自己点検・自己評価
　§２　基礎・基本の定着度と自己点検・自己評価
　　１　基礎・基本の定着を図る教育課程
　　２　基礎・基本の定着度と自己点検・自己評価
　§３　個人内評価と自己点検・自己評価
　　１　個人内評価
　　２　個人内評価を活用した「個」のよさを伸ばす指導
　　３　個人内評価の自己点検・自己評価
　§４　成績通知表の工夫改善
　　１　成績通知表改善の視点
　　２　成績通知表の活用
　　３　成績通知表の様式

第３章　教育課程の自己点検・自己評価

　§１　学校の教育目標と教育課程の自己点検・自己評価
　　１　学校の教育目標と教育課程
　　２　自己点検・自己評価
　　３　自己点検・自己評価を公開する
　§２　各教科の教育課程の編成･実施状況の自己点検･自己評価
　　１　各教科の教育課程の編成の自己点検・自己評価の考え方
　　２　各教科の教育課程の実施状況の自己点検・自己評価の考え方
　　３　各教科の教育課程の編成の自己点検・自己評価の方法
　　４　各教科の教育課程の実施状況の自己点検・自己評価の方法
　§３　道徳の教育課程の編成・実施状況の自己点検・自己評価
　　１　道徳の評価の対象となるもの
　　２　道徳の評価に当たっての基本的な考え方
　　３　全体計画，学級における指導計画の評価
　　４　道徳の時間の年間指導計画の評価
　　５　道徳の時間の自己点検・自己評価
　　６　生徒の道徳性の評価
　§４　特別活動の教育課程の編成･実施状況の自己点検･自己評価
　　１　教育課程評価の必要性
　　２　特別活動の評価の観点
　　３　特別活動の評価基準と評価プロフィール例
　　４　特別活動実施状況の自己点検例
　　５　特別活動の自己評価例

第４章　総合的な学習の時間の自己点検･自己評価

　§１　学習の成果と課題
　　１　自校の総合的な学習の時間に何を期待しているか
　　２　何を自己点検・自己評価すればよいか
　　３　どのように自己点検・自己評価を行うか
　　４　学習の成果と課題を明確にする
　§２　学習環境の自己点検・自己評価
　　１　総合的な学習の時間の実施にかかわる学習環境
　　２　自己点検・自己評価による課題の明確化とその対応

第５章　学習活動の工夫改善と自己点検･自己評価の実践

　§１　指導計画の工夫改善と自己点検・自己評価の実践
　　１　指導計画の意義と視点
　　２　自己点検・自己評価の基本姿勢
　　３　指導計画と授業改善に生かす自己点検・自己評価
　　４　まとめ
　§２　指導方法・学習形態の工夫改善と自己点検・自己評価
　　１　基礎・基本の徹底した習得を支援する
　　２　生徒の主体的な学びの成立を目指す
　　３　参加型の体験学習を取り入れる
　　４　自己実現の場を意図的に計画する
　　５　教師の自己点検・自己評価
　　６　生徒の自己点検・自己評価
　§３　選択学習の工夫改善と自己点検・自己評価
　　１　はじめに
　　２　選択学習の工夫改善例
　　３　選択学習の自己点検項目
　　４　自己評価の方法と活用

第６章　開かれた学校の自己点検・自己評価の実践

　§１　学校評議員制度を生かした自己点検・自己評価
　　１　学校評議員制度の役割と開かれた学校
　　２　学校評議員制度設置上の留意点
　　３　学校評議員会要綱　例
　　４　学校評議員会による学校評価
　　５　成果と今後の課題
　§２　保護者・地域関係者・教育委員会への説明責任
　　１　説明責任としての校長のビジョンの明示
　　２　説明責任としての学校公開
　　３　説明責任としての保護者会の工夫
　　４　教育委員会の学校訪問
　　５　説明責任を高める今後の課題
　§３　保護者や生徒による自己点検・自己評価
　　１　学校の自己点検・自己評価の意義
　　２　保護者や生徒による自己点検・自己評価の実践例
　§４　自己点検・自己評価と関係機関との連携
　　１　自己点検・自己評価における関係機関との連携の意義
　　２　自己点検・自己評価における関係機関の役割とその内容
　　３　自己点検・自己評価結果の公表と教育委員会の役割
　§５　学校評価と小学校との連携
　　１　学校評価における「開かれた学校づくり」の視点
　　２　小学校との連携を図った指導事例
　　３　小学校との連携を視点とした学校評価とは

第７章　中学校における自己点検・自己評価の実践

　§１　「チャレンジ精神の育成」と「地域立学校の創造」
　　　〜学校選択の時代を見据えた開かれた学校づくり〜（北海道苫小牧市立緑陵中学校）
　　１　本校の自己点検・自己評価
　　２　保護者の期待に応える学校評価
　　３　コミュニティーとしての学校を創造する
　　４　平成13年度の「みどりの評議員」の実践の概要
　　５　さいごに（めざす学校評価の在り方）
　§２　自立した学校を目指す自己点検・自己評価の工夫・改善
　　　〜学習指導を例にした説明責任への取組〜（新潟県新井市立新井中学校）
　　１　本校の自己点検・自己評価の考え
　　２　学習指導を例にした自己点検・自己評価の実際
　　３　今後の課題
　§３　確かな学力を育む学校評価
　　　〜指導と評価の一体化・通知表の工夫〜（岩手大学教育学部附属中学校）
　　１　確かな学力を育む自己点検・自己評価の考え方
　　２　学習評価の自己点検・自己評価と校内体制
　　３　学校知の変革のための自己点検・自己評価の活用
　§４　教科の学力の見直し・整理・連携
　　　〜教科の存在理由を問い直す〜（大阪教育大学教育学部附属池田中学校）
　　１　教育課程の再編へ
　　２　各教科の学力の見直し・整理・連携
　　３　現在の状況