『障害児教育にチャレンジ33 障害のある子どもの理解と親支援 親と教師のために』の詳細情報

　幼児期には，障害の告知にはじまり，医療そして保育所，幼稚園，通園施設などといった療育の場所を地域で求めて奔走したりする保護者。また，学齢期には，子どもの加齢とともに，新たな苦労を余儀なくされ，悩まされたりといった保護者の日々の苦労が絶えない実態があります。それはその後の青年期，成人期といったライフステージにわたってでもあります。一方，そうした荒波を乗り越えて，家庭の回復，絆が強くなるという面もみられます。

　ところで，今日，子どもの福祉をめぐっては「子育て支援」が叫ばれているのが大きな特徴です。それは，わが子をどのように育てたらよいかに戸惑いや不安をもつ保護者へのサポートであります。このサポートは，とりもなおさず，もともとあった家庭や地域の教育力が低下してきていることからくるものと考えられます。それでは，障害のある子どもの保護者についてはどのように考えたらよいのでありましょうか。それは，健常児の保護者と共通の子育て上の悩みをもつものの，障害があるゆえの悩み，障害児の保護者特有の問題をかかえることを本書の事例（第６章　子育て体験記）より学ぶことができます。よって，社会においては，より手厚い子育て支援を打ち立てていくことが必要になっているのです。

　本書では，以上のような意図から，障害のある子どもの保護者を支援することをねらいとしました。もちろん，保護者の方々に今後の子育てで何かの参考になればという思いで執筆していますが，保育士・幼稚園教諭や養護学校教諭といった保育・教育で指導・援助にあたってみえる先生方，将来そうした道を志す学生諸君をも読者の対象と考えています。それは，今日，統合保育がけっこう普及していること，また，「気になる子ども」「軽度発達障害児」への対応が保育や教育で注目されてきているからです。読者の方には，主として知的障害を対象にしてできるだけわかりやすい内容をお伝えしたいということから次のような構成を考えました。

　第１章では「子ども（障害児を含む）を取り巻く環境」を，第２章では「障害のある子どもの理解」を，第３章では「気になる子ども・軽度発達障害児の理解と支援」を，第４章では「障害のある子どものしつけ」を，第５章では「人とのかかわり」を，そして，第６章では「子育て体験記」を示しています。さらに，障害児（者）の教育と福祉をめぐって今日的な話題となっていること，時代の流れからキーワードとなっていることについてはコラムを設定しました。

　特に，第６章については，親の立場からと教師の立場からに分けて構成してみました。現在，障害のある子どもをもって悩んでいる人や，将来，園や学校で働こうと志している21世紀を担う若い人たちが，本書の事例を読むことによって，生きた事例を通して，障害のある子どもの子育て，教育，福祉の実際を学び，その支援のあり方を深めていただければ幸いです。その学びのひとつの視点となればと考え，親の立場についてはひとつひとつのコメントを添えてあります。各々の事例から学び，さらに研究を発展させ実践現場へ返せるような形になればという思いもあります。

　なお，プライバシー保護の理由から，本書の事例については，個人名や関係機関名は一部アルファベットによる記名であることを申し添えておきます。

　軽度発達障害を対象とした発達障害支援法が2004年12月10日に公布されました。その目的は，できるだけ早期に発達支援を行うことが特に重要であることにかんがみ，発達障害を早期に発見し，発達支援を行うことにあります。今後ますますこうした軽度発達障害児への支援がクローズアップされてくると思われます。そのような動向の中，本書が21世紀初頭の障害児の教育と福祉の実践と研究に広く活用され，読者の方の学習を通して本書の不十分な部分をご指摘・ご教示いただけるならば，編著者としてこれにまさる喜びはありません。

　　　編著者　／小川　英彦　／川上輝昭