目次

まえがき

�T章　文部科学省通知が示した自閉症教育の方向

　１　「発達障害のある児童生徒等への支援いついて（通知）」の内容と意義
　２　学校教育法施行規則等の改正による通級による指導の拡大

�U章　自閉症教育の今後の課題と対応

　１　局長通知とこれまでの自閉症教育
　２　義務制実施直後に出された調査結果の分析と具体的な対応の考察
　３　個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成
　４　特別支援学校における自閉症児の指導の充実
　５　特別支援学級における自閉症児の指導の充実
　６　巡回による指導，スーパーバイザーの導入

�V章　養護学校における指導の要件とモデル事例

§１　知的障害養護学校小学部における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　アセスメント（発達の状況・状態像等の理解，把握），指導計画の作成
　２　教育環境の整備（教室などの場，時間，手順など）
　３　集団の工夫
　［２］　実践／知的障害養護学校小学部におけるモデル事例
　１　１年生の学習指導の手だてとは　／宮城教育大学附属養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　２　持てる力を発揮し，生き生きと活動してほしい…　〜自閉症の障害特性を踏まえた教育〜　／東京都立中野養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　　(4)　最後に
　３　チーム支援による学校生活づくり　／長野県長野養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　４　子どものWANTSをはぐくむために　／香川大学教育学部附属養護学校
　　(1)　はじめに
　　(2)　本校の研究について
　　(3)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(4)　WANTSを引き出すことで，コミュニケーション力をはぐくむ実践事例　―給食場面にVOCAを使って確かな要求表現にー
　５　コーディネーターも一緒に！　／高知県高知市立養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　６　ものや人とのかかわりを広げる指導　／筑波大学附属久里浜養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
§２　知的障害養護学校中学部における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　コミュニケーションスキルの獲得
　２　集団の工夫（人間関係を大切にした編成）
　３　家庭や地域資源の教材化
　４　保護者・関係機関との連携
　［２］　実践／知的障害養護学校中学部におけるモデル事例
　１　こころの声を，ことばにだそうよ！　／埼玉県立大宮北養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症児の在籍状況
　　(2)　本校の個別の指導計画及び学部及び学級の取り組みの基本姿勢
　　(3)　指導の実際
　２　Ａ君が安定した学校生活を送るために　〜保護者・周囲との連携の中で〜　／石川県立明和養護学校
　　(1)　Ａ君の実態
　　(2)　視覚的な支援による言語指導
　　(3)　Ａ君に受け入れられるように（課題への取り組み）
　　(4)　スクールバスの再開
　　(5)　取り組みを振り返って
　３　家庭・地域を巻き込むサテライト学習　／京都市立西総合養護学校
　　(1)　地域のニーズを探るアンケートの実施
　　(2)　保護者のニーズを聞く地域資源の利用調査の実施
　　(3)　実践事例―ハンバーガーショップの利用―
　　(4)　まとめ
　４　主体的に生き生き取り組む花作り　／兵庫県立姫路養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉的傾向児の在籍状況
　　(2)　本校の自閉症児への対応について
　　(3)　中学部の教育について
　　(4)　中学部の作業学習について
　　(5)　個別の教育支援計画について
　　(6)　指導の実際（Ａ君の事例）
§３　知的障害養護学校高等部における自閉症児の指導
　［１］　今後の対応への指針
　１　作業学習
　２　現場実習
　３　進路指導（保護者，関係機関との連携）
　４　余暇活動
　５　社会性（マナー）の学習
　［２］　実践／知的障害養護学校高等部におけるモデル事例
　１　固執性の強い自閉症生徒の指導事例　／山形県立上山高等養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症生徒の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　指導の実際
　２　将来を見据えた自力通学支援　／千葉県立我孫子養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症生徒の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　自力通学に向けた取り組み
　　(4)　まとめ
　３　「暮らす・働く・楽しむ」力の育成を目指した生徒Ａの指導事例　／宮崎県立宮崎養護学校
　　(1)　学校の概要と自閉症生徒の在籍状況
　　(2)　自閉症教育の基本的な考え方
　　(3)　生徒Ａの指導の実際
§４　都道府県教育委員会の対応
　　(1)　「自閉症の児童・生徒のための教育課程の編成について」のポイント
　　(2)　「自閉症の児童・生徒のための教育課程の編成について」の活用