目次

はじめに

序章　授業は「コミュニケーション」

　☆　「コミュニケーションの本質」を理解して，授業に臨む！
　　(1)　「話せば分かる」は本当か
　　(2)　コミュニケーションの阻害要因

第１章　プロ教師の授業論
　　　「授業の捉え方で，結果は大きく変わる！」

　１　“授業成立”の本質論「学ぶ合意を取りつけなければ，授業が成立しない！」
　　(1)　「教える―学ぶ」の関係
　　(2)　学ぶ側の合意を取りつけることが，授業成立の鍵
　２　“態度変容”の授業論「あなたの授業で子どもの何かが変わる！」
　　(1)　「教師と子ども」の関係論
　　(2)　教師は，教科の世界と子どもを繋ぐ「水先案内人」
　３　“動機づけ”の授業論「授業に驚きを持ち込めば，子どものやる気が高まる！」
　　(1)　知的好奇心は，導入授業から生まれる
　　(2)　達成感を与えるための「仕掛け」を授業の中に組み込む
　４　“目的実現”の授業論「授業を通してセルフ・エスティームを向上させる！」
　　(1)　「セルフ・エスティーム」とは
　　(2)　授業の目的は「子どもを元気にする」こと

第２章　共感的なコミュニケーション論
　　　「共感力で子どもの心を掴む！」

　１　他者理解のコミュニケーション「子どもの文法を理解する！」
　　(1)　「受容」と「解放」と「発信」のコミュニケーション
　　(2)　受容と共感で「子どもの学ぶ合意」を取りつける（子どもの目線を意識する）
　２　子どもの「自我構造」を理解する「子どもの価値観を理解する！」
　　(1)　子どもは誰をモデルにしてきたか
　　(2)　自律（＝自立）の過程期は反抗期
　３　プロ教師のコミュニケーション術�@「建前を超えて本音で語る！」
　　(1)　「顕在意識と潜在意識を一致」させるコミュニケーション
　　(2)　「建前と本音のバランス」を取る
　　(3)　「社会」のことを語る
　４　プロ教師のコミュニケーション術�A「夢や希望を子どもたちに見せる！」
　　☆　勉強する「意味」

第３章　やる気を引き出す教師のアプローチ
　　　「承認が子どものやる気を引き出す！」

　１　分かりやすい授業でやる気を引き出す「やる気の構造を利用する！」
　　(1)　子どもが「わかる」解説
　　(2)　「効力期待」と「手段保有感」を高める
　２　暗黙の理想を捨てる「教師の理想を押しつけない！」
　　(1)　無意識のうちに子どもに理想を押しつけない
　　(2)　「できて当たり前」という感覚を捨てる
　３　子どものありのままの姿を認める「子どもの小さな変化に気づく！」
　　(1)　子どもに関心をもって接する
　　(2)　「子どもの現状を評価基準」として子どもの変化を見る
　４　プロ教師のコミュニケーション術�B「承認のコミュニケーション」
　　(1)　「できていることを承認すること」で子どものセルフ・エスティームが高まる
　　(2)　「子ども集団の中で承認される仕組み」を作る
　５　プロ教師のコミュニケーション術�C「やる気を引き出す叱り方」
　　☆　「魔法の７つの表現」を駆使する

第４章　プロ教師のプレゼンテーションスキル
　　　「自己表現こそが授業スキルだ！」

　１　“メラビアンの法則”で授業に臨む「コミュニケーション環境を演出する！」
　　(1)　「教師の態度」がメッセージを強化する
　　(2)　「教室のどこに立つか」で教師の自信が伝わる
　　(3)　「アイコンタクト」が，コミュニケーションを保証する
　２　授業を非日常なものにする「教師も子どもも非日常の世界に参加する！」
　　(1)　「緊張と弛緩」「テンポとメリハリ」「スピード感」を意識する
　　(2)　「基本動作」を徹底する
　３　イメージの利用で深く理解させる「板書は，ノートに書くためだけのツールではない！」
　　(1)　「板書の基本スキル」で授業をスムースに進行させる
　　(2)　「捨て板書の活用」でテンポをつくる
　４　比喩や具体例で子どもの理解を助ける「身近なもので子どもを引きつける！」
　　(1)　「子どもの生活世界を利用」する
　　(2)　知識と知識を繋いで「物語」を作る

第５章　思考力を向上させる授業スキル
　　　「発問中心主義のすすめ」

　１　単元導入で子どもの興味を引き出す「子どもの心に知識を落とす！」
　　(1)　単元導入は「枠組み」の提示
　　(2)　単元導入に「勝負」をかける
　　(3)　文脈を超えて「驚き」を演出する
　２　発問で子どもの自問自答を引き出す「子どもに疑問を突きつける！」
　　(1)　「思考のサポート」としての発問
　　(2)　発問の「パターン」
　　(3)　「メタ解法」
　３　分かることからできることを目指す「知識を有意味化する！」
　　(1)　「分かりやすい授業」とは
　　(2)　知識と知識を「意味づける」
　４　宿題から授業の組み立てを考える「子どもが一人で勉強する仕組みを作る！」
　　☆　「宿題」から授業を組み立てる

第６章　一人でできる！
　　　「授業スキル向上トレーニング」

　　(1)　「読書のススメ」〜人間観や世界観を形成する〜
　　(2)　「リフレーミングトレーニング」〜視点を変えて，意味を受容する〜
　　(3)　コメント力を向上させる「ショートスピーチトレーニング」〜まとめる力をつける〜
　　(4)　「他者理解力を向上させるトレーニング」〜価値観を受容する〜

おわりに

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投稿者： 叢雲 投稿日時： 2010/3/2

ポイントとなる箇所に「子どもと教師の会話例」が入っているところが、具体的でわかりやすかったです。子どものやる気を引き出すアプローチ法など、参考になりました。