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目次
- 特集 記述式問題に立ち向かう力を育てる！
- 〔提言〕書き言葉としての「数学語」による説明の特質
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- １ 無解答からの脱却 解答が記述式であるだけであきらめてしまう生徒への指導をどうするか？
- 山あいの町の子どもたちに，一度でいいから大海を見せてやりたかったんじゃ！
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- 生徒にやる気を起こさせたり，書く意欲を喚起するための工夫
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- 生徒自らが説明をしたり，発表したりする機会を設けた授業実践
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- ２ このつまずきにこの指導 記述式問題に立ち向かう力を育てるスモールステップ
- ①解答の前提となる数の基本的な性質が理解できていない
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- ②解答の前提となる図形の基本的な性質が理解できていない
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- ③問題の意図や意味を理解することができない（文字を用いた説明の問題）
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- ④問題の意図や意味を理解することができない（図形の証明問題）
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- ⑤解決の見通しを立てたり，解答を構想することができない（文字を用いた説明の問題）
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- ⑥解決の見通しを立てたり，解答を構想することができない（図形の証明問題）
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- ⑦数学的な表現を正しく用いて記述することができない（1）
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- ⑧数学的な表現を正しく用いて記述することができない（2）
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- ⑨記述したことを振り返って考えることができない
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- ３ 記述式問題に立ち向かう力が育つタイプ別トレーニング問題
- ①説明の前提となる数や図形の基本的な性質を問う問題
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- ②証明を振り返って評価する問題
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- ③ある性質の証明に基づいて，別の性質を証明する問題
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- ④問題解決の方法や手順を数学的に説明する問題
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- ⑤事柄が成り立つ理由を説明する問題
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- ⑥表やグラフが含まれる問題文を読解して答える問題
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