目次
- まえがき
- Ⅰ 養護教諭の仕事術
- 一 向山先生とお話ししちゃった！
- 二 「ＴＯＳＳ養護教諭ネットワーク」立ち上げに向けて！
- １ 一大事件／２ あれよあれよ／３ ＴＯＳＳ養護教諭ネットワーク立ち上げに向けて
- 三 保健室の先生、Ｄ表検定にチャレンジ！
- １ 万歳／２ ＴＯＳＳ養護教諭の定義／３ シミュレーション／４ 模擬授業評／５ 模擬授業から得る力とは
- 四 保健室の先生、特別支援教育に携わる！
- １ 彼はＯＤＤ（反抗挑戦性障害）？／２ ＰＲＳの提案／３ 五分間の構成
- 五 特別支援教育・平山諭先生が学校にやって来た!!
- １ ハードルもまた楽し♪／２ 懇親会もまた楽し♪
- 六 松島流「ザ～ッと、簡単に、品もよく！」の掲示術
- １ 私の掲示板、見て見て！／２ まずは、視線のキャッチ！／３ 一本の木を飾る／４ 正しい木の飾り方
- Ⅱ 養護教諭の中学生との格闘
- 一 たかが尿検査、されど尿検査！
- 二 今度はトイレットペーパーと格闘！
- 三 生徒が本音を言ってくれる時！
- 四 目には見えない、でも触れるとわかるその変化
- 五 授業の腕をあげる法則第十条＝『激励の原則』
- １ 生きていく気力を育てる／２ 「一時の変化」の繰り返し／３ 法則化に出合えたから
- 六 ストレスマネージメントスキル
- １ テストに遅れちゃったぁ／２ まずは呼吸を整えよう／３ リラクセーショントレーニング／４ ポジティブ思考
- 七 あなたたちには見えないの？
- １ 人も羨む？ 修学旅行引率／２ 女生徒小部屋入り口にて／３ 一人ぼっちの子の親の気持ち／４ 『わたしのいもうと』
- 八 シンプルなルール
- １ ある日の保健室／２ シンプルなルール／３ 保健室のルール
- 九 恥ずかしながら、大規模中学校保健室での突発的性教育です！ ―性教育その１―
- １ 私の話が聞けたから？／２ あなたたちは間違っとる！／３ その後
- 十 その時私は間違いなく悪人であった
- １ 保健室という場所／２ 本当は書きたくないけれど
- 十一 私には、はっきり言葉で言いなさい！ ―性教育その２―
- １ 性の指導は誰でも知りたい／２ こんな少女の場合／３ 単刀直入
- 十二 私には、あなたを守る責任がある！ ―性教育その３―
- １ 「性の指導」大好評につき／２ 今回もさらけ出します！／３ はじめに戻る
- 十三 イライラの原因はひとつずつ自分で減らしていかなくちゃ！
- １ 自称「円形脱毛症」／２ Ａ子は中二の女子／３ その数日後の来室時
- 十四 向山先生曰く「子どもの避難所になってください」
- １ 四月、保健室経営で思うこと／２ 久しぶりに中学校保健室での話／３ あなたを理解したい
- Ⅲ 中学校で荒れない子を育てる小学校保健室実践
- 一 「ち・ち・血が出たぁー」時の手当て
- １ 養護教諭もビックリ！／２ 堀川発信『子どものケガ』／３ 奥田より返信／４ 松島姉御の返信はこれ／５ 堀川、返信への返信
- 二 感染性胃腸炎の季節です。今回の主役は「ノロウイルス」！
- １ 侮るなかれ！／２ 新顔ウイルス／３ 嘔吐後の処理は？／４ こうしましょう
- 三 保健室でも「係り活動」！
- １ ネーミング／２ 所・時・モノの原則
- 四 むし歯の指導だってスキルが大事
- １ ＴＯＳＳの常識／２ むし歯の指導もスキルが大事／３ 松島流歯磨き指導
- 五 甘やかされ型不登校予備群と格闘中！
- 六 保健室の先生が、涙してパンツを洗う時
- １ あるあるアクシデント／２ 松島の日記・七月一六日／３ 私の保健室経営／４ 先生、バイバイ
- Ⅳ 子どもの荒れを未然に防ぐ家庭教育啓発
- 一 保健室の先生、今度は「家庭教育啓発」＆ＴＯＳＳのよさを広げる！
- １ 網田大学教授・松島です／２ ＴＯＳＳのよさを広げる／３ 教育論文・実践記録応募／４ 職務命令
- 二 子どもの生活の乱れには必ず背景がある
- １ 「疲れた」／２ 「疲れ」の背景
- 三 日本の子どもたちを救うために立ち上がる！
- １ 発刊の辞／２ 衝撃の国連勧告！／３ 大規模中学校にて
- 四 健康の躾の三原則は「食う・寝る・遊ぶ」！
- １ 健康の躾の三原則は？／２ 食う／３ 寝る／４ 遊ぶ
- 五 むし歯は「生活習慣病」！
- １ 「歯が痛いィィィ」／２ 六月はむし歯予防月間
- 六 夏休みがやってくる！
- １ 四二日間は長い！／２ こんなに観ている！
- 七 スポーツドリンクの飲み方を間違えない！
- １ 飲ませる！／２ 飲ませる時の基準／３ 飲ませない！／４ ペットボトル症候群
- 八 スポーツの秋・運動会、けがが多くなる時期
- １ 朝からの来室／２ お子さんはどのタイプ？／３ 捻挫・打撲・突き指／４ 湿布？ それとも
- 九「眼球視力」と「脳内視力」
- １ 大変！ 我が子が近視です／２ 眼球視力／３ 脳内視力？
- 十 命をあずかる職業
- １ 保健室の先生達の研修会／２ 救急隊員はジャニーズ系／３ 表情と雰囲気／４ 養護教諭も命をあずかる
- 十一 ストレスで発熱する現代っ子！
- １ ストレスだらけです！／２ ストレス解消
- 十二 魔法のタオル、魔法の毛布
- １ 今どきの保健室／２ 保健室の小道具／３ おうちでも小道具
- あとがき
まえがき
「保健室から学校が崩れる」
大規模中学校に赴任してすぐ、同僚からそう言われました。
大規模中学校初体験の私は、それに切り返す言葉を持っていませんでした。
今なら声を大にして言います。
「とんでもない！
保健室があるから、学校が崩れないのです！
保健室は最後の砦です!!」
今から一〇年近く前に、向山先生とお話しする機会がありました。
緊張して、緊張して、口から心臓が飛び出しそうになりながら、私は質問しました。
松島「向山先生が養護教諭に期待される力とは何ですか？ 教えてください」
向山先生「先生は知的障害とＬＤ、学習障害の違いがわかりますか？ それからもうひとつ、子どもの避難所になってください。保健室しかないのですから。学校にひとつしかないのです」
今、軽度発達障害への無理解で、苦しむ子どもたちが保健室へやって来ます。
今、世の中の崩壊した環境で苦しみ、病んだ子どもたちが保健室へやって来ます。
養護教諭としての重要な仕事を、一〇年も前に、端的に示唆してくださった言葉でした。
しかし、経験不足、認識不足の私には、その意味がほとんど理解できませんでした。
わからぬまま、翌年、大規模中学校に赴任しました。
大人の都合で、子どもたちが病み、苦しんでいました。
それまで積み上げてきた実践など、まったく通用しませんでした。
養護教諭としての自信、人間としての自尊心さえ崩壊しました。
執務内容は一八〇度変わり、能天気だった私の生き方は真剣そのものになりました。
そしてそこから、私の教師修業が始まったのです。
二〇〇六年五月 ／松島 裕美
日常のことがありのままの言葉で語られていてとても読みやすい１冊。