『『学び合い』はしない　１段上の『学び合い』活用法』の詳細情報

　しかしながら，私が方法論を書かなくとも，「最初の６冊」で紹介した子どもの姿から，『学び合い』を実践し，成功する教師が生まれました。その方々と電子メールを通じて「口伝」していました。

　2010年に『クラスが元気になる！『学び合い』スタートブック』（学陽書房）を発行しました。この本は教育書としては異例といっていいほど売れました。現在も売れています。これによって『学び合い』の知名度は高まり，実践者も増えました。ところが本書は「最初の６冊」で実践できるほどのセンスのある方々に向けての本だったので，細かいテクニックの説明が薄いのです。その結果，私のところへのお悩み電子メールが増えました。

　2012年に『クラスがうまくいく！『学び合い』ステップアップ』（学陽書房）を発行しました。この本は，『学び合い』のテクニックを組織的・網羅的に記述した最初の本です。それ以降，同僚からは「西川先生の本は年刊だったのが月間になり，週刊になりましたね」とからかわれる速度で出版しました。

　『学び合い』を実践している人は多いとは言えません。しかし，一つの理論，一つの方法論で全国レベルに実践されている，実証的学術データに基づく教育実践としては，明治以降の学校教育の歴史の中で最大のものであると自負しています。

　これは，明治図書，東洋館出版社，学陽書房を中心とした膨大な書籍が理論と方法論を伝えているからだと思います。そこに書かれているものは，出発点は実証的学術データです。それを全国の実践者が実践し，失敗し，失敗を乗り越えた情報が私のところに集まります。私はそれを整理し，発信します。それを他の実践者が実践し……。この繰り返しの中で洗練・精選・整理された本なのです。だから，再現性が非常に高いのです。考えてみて下さい。日本で一番小さい国立大学の一人の教師が始めたことが日本中に広がる理由は，本の通りにやれば，本の通りの結果を得る教師が多いからに他なりません。

　2016年の『親なら知っておきたい学歴の経済学』（学陽書房）を出版する頃から，私の方向性が変わりました。『学び合い』の実践を殆ど書かず，時には全く書かない本を書くようになりました。最近は投資の本まで書くようになりました。一見，『学び合い』とは無関係のように見えますが，違います。

　『学び合い』が目指しているのは，面白い授業・わかりやすい授業に留まりません。子どもたちが一生涯幸せに生きることを目指しています。子どもたちは学校を卒業してから何十年も生きていきます。従って，我々教師は卒業してからの社会を想定し，逆算して今の教育を考えなければならないのです。

　その時，その時に「今」最も必要だと思う本を出版し，それが蓄積した時，『学び合い』のテクニックの本と，これからの社会の本との間に大きなギャップがあり，それを埋める本がないことが浮き出てきました。

　『学び合い』が成功するか否かは，クラスをリードする子どもがどれだけ本気になってリードするかにかかってきます。さらにいえば，学校を卒業したあとの子どもが幸せに生き続けられるかは，クラスをリードしていた子どもが大人になってもみんなをリードするかにかかっています。例えば，月に1度は呑み会を企画して，みんなで集まり，愚痴をいい合い，相談し合い，そして助け合える場を設けることを，クラスをリードする子が「自分にとって得」と思えるか否かが一つの決定要素です。

　いずれにせよ，クラスをリードする子どもに，これからの社会を理解させ，多数で多様なネットワークの維持・向上が自分にとって得であることを理解させなければならないのです。これは『学び合い』を面白い授業・わかりやすい授業を実現するためのものだと思っている教師には出来ません。これが，テクニックレベルを脱して，多くの『学び合い』実践者の方が『学び合い』だと思っていることをやめて，一段階上の『学び合い』に移行するための本が必要な理由です。

　本書では私の実践の場である西川研究室での実践を入口として，今，移行しつつある方，移行した方の体験を紹介しています。皆さんは，それを手がかりとして，一段上の『学び合い』にシフトしていただければと思います。

　　　（西川　純）

注　最初の６冊は以下の本です。いずれも東洋館出版社です。

�@『なぜ，理科は難しいと言われるのか？』：認知的研究によって，今の授業では絶対に全員をわからせることが不可能であることを明らかにした本です。

�A『学び合う教室』：『学び合い』の最初の本で，初期の『学び合い』がわかります。

�B『『学び合い』の仕組みと不思議』：今までのグループ学習で謎であったことを明らかにした本です。

�C『「静かに！」を言わない授業』：一見，私語に見える『学び合い』での子どもたちの会話を分析した本です。

�D『「座りなさい！」を言わない授業』：『学び合い』での立ち歩きの機能を明らかにした本です。

�E『「勉強しなさい！」を言わない授業』：『学び合い』で成績が上がる理由を明らかにした本です。