『社会科教材の論点・争点と授業づくり3 “情報化社会”をめぐる論点・争点と授業づくり』の詳細情報

　第�T章では，“情報化社会”を社会科で扱うことの意味，そして「情報化」が現代社会の特質と問題をとらえるキー概念になることを論じています。

　第�U章と第�V章では，“情報化社会”を教材化するにあたって，授業で扱うべき論点・総論が生まれる背景となる“情報化社会”の特質と課題を２つの視点から整理しています。

　第�U章では，社会が情報化することによって，私たちはどのように変わることが求められているのか。情報化社会に生きるために何が求められるのか，何が必要になってきたのか，それらを身につけるためにはどうすればよいのかといったことを，具体的に論じています。

　第�V章では，社会が情報化するということは，私たちにとってどのような意味があるのか。情報化した社会を私たちはどのように活用することができるのか，私たちは本当に情報化のメリットを活かし切れているのかといったことを，障害がある人々・高齢者にとっての情報化の進展の意味という視点から，具体的に論じています。

　第�W章では，社会科の授業内容としての“情報化社会”について，重要な具体的論点・争点を解説し，教材解釈を論じています。そして，小学校，中学校あるいは高等学校において授業を行うことを想定して，授業計画書を開発しています。そこでは，次のような配慮をしました。

　・論点・争点は，できるだけ具体的な形で示し，子どもに「おやっ？」と思わせるものを，取り上げました。

　・論点・争点をめぐって展開される主張については，特定の立場に偏らず，できるだけ客観的に紹介・解説しました。

　・教授計画書には，具体的な目標，授業展開等を示すとともに，授業で用いる教授用資料もなるべく紹介し，読者の方々が授業計画を策定する際に，すぐ使えるような形になるように努めました。

　第�X章では，第�W章までの授業研究をより深めるために参考となる文献を紹介し，その中でも特に利用価値の高いと判断されるものを取り上げて，解説しています。

　最後になりましたが，本書は明治図書出版株式会社樋口雅子編集長の企画ならびにご支援によりまして，刊行の運びとなりました。また，江口久美子さんには編集・校正でご尽力いただきました。記して感謝申し上げます。

　　　／棚橋　健治