『教え方のプロ・向山洋一全集4 最初の三日で学級を組織する』の詳細情報

　当時は、民教連の全盛時代、民教連の活動家に「向山は、一度も雑誌論文を書いたことがないじゃねえか」と嘲笑されたものだった。

　私は教室での実践、学校での研究に没頭していた。

　基準は一つ。「子どもの事実」を作り出すことである。

　私はきれいごとの主張が嫌いだった。

　とてもできないようなことを、口当りのいい言葉でかざり立てるのが嫌いだった。

　そこに「嘘」を感じたからである。

　教師の研究は「事実」のみに立脚すべきであるし、「巧妙な言いまわし」でごまかしてはいけないと思っていたのだ。

　「跳び箱が跳べない子をどのようにしたら跳ばせられるか」

　「どの子も発言するには、どう授業したらいいのか」

　「討論の授業は、どう組み立てるのか」

　このようなことが、私の関心事であった。

　新卒研修の時も、私の発言は遠慮がなかった。研究授業の後、協議会があり、指導主事がまとめをする。

　私と石黒は、指導主事のまとめに納得できないと、

　「指導主事先生に質問があります」と手をあげたものだった。

　指導主事先生のまとめへの批判だった。

　しかし、言い方は気をつけた。上品に、ていねいに発言した。

　だから、嫌味な新卒教師だった。でも、そんな私たちをかわいがってくれる先輩もいた。

　大田区には、さまざまな研究団体の中心的実践家がいた。社会科の初志の会の編集長もいたし、日本作文の会、児言研などの委員長もいた。大村はま氏もいた。初等理科教育研究会の中心、坂本先生もいた。そこに、向山、石黒などが新卒で入ったわけである。

　私たちは社会科の初志の会の先生方にかわいがられた。

　授業が上手な先生方だった。

　授業記録を大切にする先生方だった。

　尊敬できる先輩に出会えたのは、幸せなことだった。

　民教連の活動家は、政治向きの話をすると熱心になるが、授業そのものはレベルが低かった。というより、まともに研究をしていなかった。

　私は、学校の中での実践を地道に続けていた。

　三年、四年、五年、六年と持ちあがり、新卒四年目の時、東京代表として全国教研に参加をした。

　東京の各区、各市の代表はすべて、全生研の実践だったが、講師であった全生研の竹内常一氏をして「こんなひからびた実践では駄目なのだ」と言わしめた低レベルであったのである。

　竹内、中野両講師の推薦で、私は東京代表になった。全国教研でも、各県代表の全生研と論争することになる。私の発言は注目を集め、日ごとに生活指導の分科会は参加者がふくれあがっていた。一つの分科会が二千名近くにもなったのである。

　その時、江部さん、樋口さんは、別の分科会にいた。

　後に法則化運動を誕生させる両者は、すれちがったのである。

　しかし、これは神様のおぼしめしであったと思う。

　私が世に出るには、まだまだ充電期間が必要だった。

　その時、世に出ていたら、この全集は誕生しなかっただろう。

　大森第四小学校で、その後、さらに三年の実践をつみ、私は教師八年目に調布大塚小学校に転任する。

　そこで、分析批評に初めて出会う。

　日本の小学校では、初めての分析批評の実践、研究をつみあげることになる。

　教師一〇年目、私は一冊の本を世に出した。

　「教師修業十年」（原題「斎藤喜博を追って」）である。

　この本によって、私は何人かの実践家、研究者と知りあう。

　そして、あの「出口論争」への投稿、参加、「現代教育科学」誌は私の投稿をとりあげたのだ。

　現在に至るも、私の論文のみであると江部編集長は言う。

　この論文によって、私の世界は大きく開かれていく。

　私は「子どもの事実」を大切にしてきた。「学校の研究」に没頭してきた（テーマを小さく限定した「問題提起のある研究」をいつも主張してきた）。

　このことによって、私は「文を書く場」が与えられてきたのである。

　子どもに力をつけよ。事実で証明せよ。

　嘘を言うな。きれいなことばでごまかすな。

　こうして過ごした三〇年余りの教師生活、いつの間にかたくさんの本を書いていた。

　　　　　二

　向山洋一全集を作るにあたって、これまでの「全集」の作り方とは全く違うものにしようと考えた。

　普通なら、私の書いた本を年代別に、立派な表紙をつけて刊行していくことになる。

　それは、本棚などに飾っておくのにはよいが、実用的ではない。

　私は、自分の本を、多くの先生方に役立ててもらいたいのだ。

　それには、立派な表紙より、ペラペラの表紙の方がいい。値段もかなり安くなる。

　また、これまでの本をもう一度出版するというのも、どこか腑に落ちない。

　わざわざ、自分の本を集めてもう一度「全集」とするのは、どこか、ひっかかる。

　しかし、向山の実践を集大成しておきたい。

　この二〇年間に書いた本は百冊に近く、その上「実物資料」や「雑誌論文」や「あちらこちらに書いた文」を集めると、膨大な数になる。

　しかし、あまりにも膨大で、多方面にわたる。

　たとえば、「いじめ」の文章を読もうとすると、一冊はまとまっているが、あちらこちらの本に散らばっている。

　これらを集大成したい。

　幸いなことに、私の主張は教師になって以来、一貫している。

　ぶれていないのだ。

　三〇年前の文は二〇年前の文につながり、それは一〇年前の文に発展して、現在につながっている。

　私の主張は、あちこちに飛んではいない。

　それは「子どもの事実」と「自分の腹の底にズシーンとくる実感」を大切にしてきたからだ。

　向山の文章の主張が一貫しているわけだから、「古い文章」と「新しい文章」がまぜこぜになっても、問題は起こらない。

　かえって「読む側」にとってみれば、同じテーマの文章が時系列に入っていて、都合がいい。役に立つ。

　ここで、前代未聞の編集方針がうち出された。

　向山の本をすべて解体してバラバラにし、それを再編集するのである。

　つまり、一冊の本を章ごとに一〇から二〇ぐらいのユニットに解体する。

　これを、すべての本、文章について行った。

　六畳ぐらいの部屋にユニットが山のようになった。

　ユニットの数は千数百にのぼった。

　これを、教科別、学年別、テーマ別に分類していった。

　この作業は中央事務局が担当して、一年かかった。そのうち二〇名で丸一日作業した日が三日あった。

　解体作業、部門別再編までが中央事務局の仕事である。

　それをもとに、私の弟子（一二名）が一冊ずつ編集を担当した。

　九州から北海道から鳥取、岡山、大阪などから集まってもらって合宿をした。二泊三日の合宿を四回にわたって実施した。

　編集作業は、ホテル会議室、ＴＯＳＳビル会議室で行った。途中のものは、家に帰っての宿題にした。

　かくして、第一期一五冊ができあがった。

　解体、バラバラ、再編の仕事をしてできあがった本は、まるで新しい本になった。

　私の本を熱中して読んでいる中央事務局、弟子の面々が夢中で読みふけったほどである。

　これなら、ほとんどの人にとっても読みごたえのある本となるだろう。

　本シリーズ編集を熱意をもってすすめて下さった江部満、樋口雅子両編集長に心から感謝をする。

　あわせ、向山の本に支援、共鳴、共感を寄せて下さった多くの読者に心から感謝する。

　本全集は、多くの人の支えによって誕生した。

　　一九九九年七月三〇日　超満員の法則化北海道セミナーにて　　　／向山　洋一