はじめに

第１章　部活動をアップデートする５つの視点

第２章　令和時代の部活動顧問としての在り方

第３章　部活動に参加する生徒のニーズ

第４章　顧問も生徒もチームの一員

第５章　Ｚ世代とつくる部活動　ポイントまとめ

おわりに

はじめに

　現在の中学生・高校生は、激しい時代の変化の中で、やることも多く、何をするにも選択をしなくてはならなくなってきました。

　それは、時代が多様性を認め、メディアが進化していくにつれ、コンテンツが溢れてきたからというべきでしょうか。

　世の中は変化してきたのに対し、１日24時間という時間は、過去も現在も変わっていません。

　昔は、可処分時間（自身が生活に必要な時間を差し引いた自由な時間）の使い方が、良くも悪くも画一化していたように思います。

　つまり、放課後になれば部活動に参加し、その後に家に帰ってテレビを見たり習い事をしたりして、また次の朝は朝練に行って…のような形が多かったように思います。

　しかしながら、現在は、可処分時間をどのように生み出し、その時間をどのように消費するのかが、多種多様になってきています。

　それが、放課後の部活動なのか、好きなアイドルに対しての推し活なのか、ファミレスでのゲームなのか、YouTube等での動画配信なのか。

　学校の授業が終われば、生徒は、手元の端末で様々な活動を行えるようになりました。メディアの進化によって、自分たちが好きな時間に好きな場所で、好きなことが行える時代になってきたのです。

　つまり、部活動をやらなくてもよい（やる必要がない）という状態です。

　現在の中学生・高校生はＺ世代と呼ばれるようです。そもそもＺ世代とはどういう世代なのでしょうか。

　一般的にミレニアム世代の後に生まれた子どもたちを指し、１９９７年から２０１２年までの間に生まれた世代を指すと言われています。

　その特徴としては、デジタルネイティブと呼ばれ、スマートフォン、ソーシャルメディア、インターネットなどのテクノロジーに精通しており、これらのツールを自然に活用することができるという点や多様性やインクルーシブについて非常に関心があり、社会的な平等を重視するといったことも言われています。

　そういった特徴の中でも私が一番感じているのが、短期的な情報処理能力です。

　Ｚ世代は情報を高速で処理し、要点を抽出する能力に優れているという点です。

　その真偽についてはどうあれ、情報があふれる現代社会において、彼らは迅速に情報を吸収し、必要な情報を選択するスキルをもっていると感じています。

　そして、その時間の使い方も非常にシビアで、動画や映画すら二倍速で見るといったことは普通に行われています。

　もちろん、よいところだけではないということも理解しておりますが、このようなＺ世代のよい特徴を理解し、この特徴にあった部活動の指導ができれば、お互いによりよく部活動に励めるのではないかと思います。

　その一端を本書で示すことができ、読者様の参考になれば幸いです。

　　２０２３年８月　　　／浅見　和寿

著者紹介

浅見　和寿（あさみ　かずとし）著書を検索»

公立高校教諭。大東文化大学兼任講師。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。