『書写力・語彙力・活用力の育成を位置づけた 小学校書写　指導のアイデア＆授業モデル ―生きて働く「書字力」を育てる―』の詳細情報

　文字の指導，とりわけ書写の指導も同じです。「お手本をよく見て，何度も練習しましょう」と言われても，興味がわかないのは当然です。興味のないものは身に付きません。字はきれいな方がいいということは子供たちも知っています。でも，なぜきれいな方がいいかを問うと意外に分かっていないのです。多くの子供が答える「字が汚いと恥ずかしいから」という理由には，明らかに「自分」という範疇でしかそのことを捉えていない実情が伺えます。

　文字は何のために書くのか。まずは，自分の思考活動のために。そして，自分が考えたことや記録にとどめたことを他者と共有し，深めるために。文字は，「伝え合うために書く」とも言えます。では，文字はなぜきれいな方がいいのでしょうか。それは，

　「相手に気持ちよく読んでほしいから」。

　こうした他者と自己との関係性の中で文字を書くことを捉えられる子供の姿を，私たちは育んでいく必要があると思います。

　手書き文化は，日常の思考活動や表現活動を支えています。そのために，私たちは「書きやすさ」を手に入れなければなりません。淀みなく溢れ出す創造を，心地よい手指の動きで書き付ける。持ち方や書き方を練習するのはそのためです。一方で，伝え合う活動の中で，自分の考えや思いを適切に，効果的に伝えるためには「読みやすさ」も必要です。

　「読む」主体は誰なのか。字形や配列の学習を通して，そのことをしっかりと捉えられる子供たちを育んでいかなければなりません。字をきれいに書いたり，行を整えたりする練習は，相手意識や目的意識を伴わせた活動として取り組む必要があります。そのことが，本来的な手書き文化の継承にもつながるからです。

　本書では，小学校の書写を中心に，指導のアイデアと授業モデルを紹介しています。教育現場の実情として，書写実践の方法が分からないという声は今も多く聞かれます。そうした問題に，少しでも役立てばと思う一方で，本書の提案が指導のヒントとしてだけでなく，なぜこうした指導が必要なのかをともに考えていくきっかけになればと願っています。

　第１章では，今日的な学力観やこれからの教育課程を確認し，書写がどのような役割を担えばよいのかを考えます。その中で，本書のタイトルにも表した「書写力」「語彙力」，そして両者を生かして書く「活用力」を身に付けることの意義やそれらを総体として捉えた「書字力」の必要性について述べます。

　第２章は，「書字力」を育成するために，学校全体でどのように取り組めばよいのかの提案です。実践校の日々の取り組みを，子供たちの様子を含めて詳しく紹介しています。

　第３章からは，具体的な指導アイデアと授業モデルを提示しています。まず，第３章は要となる「書写力」をつける指導です。「基本MODEL」として示した「３年はらい『大』」（38―41ページ）の実践は，日常生活の硬筆から入り，毛筆で書き確かめ，最後に再び硬筆で生活に返すという手順を踏んでいます。硬筆文字から身に付けるべき原理・原則を見出し，毛筆学習を通して知識・技能を深め，それらを別の文字にも転移させながら，生活や日常の中で生かせる書写力を習得するまでを単元化しています。そして，その学びの過程に，主体的・対話的で深い学びが意図されています。

　多くの授業モデルで筆ペンを使用しているのは，大筆→筆ペン（小筆）→硬筆とつなぎ，徐々に日常の筆記具に近づけることで，毛筆で身に付けた知識・技能の日常化を目指しているからです。低学年でも絵筆や筆ペンを使っていますが，学習指導要領が示す「毛筆は第３学年以上」という点に配慮しつつ，一方でこうした緩衝作用のある軟筆（硬筆に対して軟筆）を早期に使うことによる効果を捉え，子供たちの持ち方や滑らかな書字動作の習得に生かそうとする試みです。このような発達段階を考慮した指導アイデア，授業モデルは，小学校からの系統を重視して中学校へとつなげる必要があります。本書ではそのような考えに基づき，小学校を中心としながらも，地域の現職教員研修の取り組みとも連携し，中学校実践も提示しました。

　書かれた文字の質から，文字を書くことの質へ。筆記具の持ち方や書字動作一つを捉えても，問題は山積しています。滑らかな書字を支えることは，広く見れば書くことの言語活動の原点を支えることにもなります。また，毛筆文化は長きにわたって文字を書くことの文化の中に継承され，日本文化の象徴と捉えられています。今後ますますグローバル化する社会において，書写が伝統的な言語文化の享受，文字文化の尊重といった教育の大切な一面を支えていかなくてはならないことは言うまでもありません。第４章，第５章で紹介する「語彙力」「活用力」の育成を図る指導アイデア，授業モデルを通して，生きて働く「書字力」を育んでいくことは，全ての子供たちの未来や社会生活を豊かにすることにつながると信じています。

　　平成28年９月　　　横浜国立大学教授　／青山　浩之