『マルチメディア時代・教師のための情報教育8 Ｓ−Ｐ表分析の活用事例−学習評価・個別対応・コンピュータ活用−』の詳細情報

　ところで，学習評価に関して「従来の相対評価からの脱皮」「達成度評価」「観点別評価」などの考え方や概念の導入とその実施が勧められています。

　そのような考え方や概念の総論が示されてはいますが，実際にそれらを実施するとなると，従来のテスト結果の処理方法などとは別にそれらを具体的に実施していくための方法・技術が必要です。

　なぜなら，「達成度評価」「観点別評価」は，生徒を育成するための評価であるべきであり，従来の相対的位置を決めたり，選抜するための評価とは異なる方法・技術を必要とするからです。

　本書の実践報告で利用しているＳ−Ｐ表理論とその分析法は，そもそも学習指導の節目に実施する達成度テストデータや，演習・実習の生徒のパフォーマンス(学習結果)データから，教師の指導と生徒の学習結果の間の結びつきや関連をとらえて，生徒の学習状況・理解状況および指導法や設問にかかわる質的な評価情報を得ることを目的として開発された手法です。したがって，達成度評価や観点別評価にはうってつけの分析・評価法として用いられてきています。

　この分析法で用いるＳ−Ｐ表とは，テストの小問の得点を，縦と横がそれぞれ生徒(Ｓ)と問題(Ｐ)のマトリックス状に配列して，その上に，生徒の得点分布を表すＳ曲線と問題の正答率分布(正答数分布)を表すＰ曲線を構造的に表したチャートのことです。それは得点群に含まれている情報を読みとる上で，教師の洞察や柔軟な総合判断を助けるように工夫されています。

　Ｓ−Ｐ表分析法は，

・理論や分析法が分かりやすい。

・授業分析や学習診断のための有効な診断情報が得られる。

・分析手続きが比較的簡単で手作業でも行うことができる。

・分析結果を目で見て読みとることができる。

・分析のために統計学などの専門知識や技法の習得を必要としない。

・したがって，だれでも利用することができる。

などの特徴があり，実用性と有効性が高いことから日本国内ではいまや，学校教育および企業内教育の場で全国的に利用されています。最近のコンピュータの普及によって実用性が一段と高まりました。Ｓ−Ｐ表分析のコンピュータ処理の詳細については，小著『コンピュータ処理によるＳ−Ｐ表分析の活用法』(明治図書 1998)を参照してください。

　ところで，Ｓ−Ｐ表理論とその分析法は現在では米国をはじめ20か国以上に紹介され，筆者の著書も何か国で翻訳されています。そして，学習の診断情報を得るための新テスト理論として利用が広がっており，Ｓ−Ｐ表理論はＳ−Ｐ Chart Analysisと呼ばれています。

　筆者は，1969年にはじめてＳ−Ｐ表分析法の基礎的な考え方と方法について発表して以来Ｓ−Ｐ表理論や分析法および応用法に関する研究をすすめ,それらを数冊の著書＊に表しました。本書はそれらの著書の内容を実践活用した報告集です。

　本書の出版の企画に関しては，『Ｓ−Ｐ表の作成の解釈』(明治図書 1975)の出版以来，Ｓ−Ｐ表理論・分析法に関する小著の出版を担当されてこられた明治図書出版株式会社の仁井田康義氏に感謝の意を表します。

　　1999年８月　　　／佐藤　隆博

　＊Ｓ−Ｐ表理論・分析法に関する著書

　・佐藤隆博著『Ｓ―Ｐ表の作成と解釈』〜授業分析・学習診断のために〜，明治図書(1975)

　・佐藤隆博著『授業設計と評価のデータ処理技法』〜ＩＳＭ教材構造化法とS−Ｐ表の活用〜，明治図書(1980)

　・佐藤隆博編著『Ｓ―Ｐ表の活用』小学校編，明治図書(1982)

　・佐藤隆博編著『Ｓ―Ｐ表の活用』中学校編，明治図書(1982)

　・佐藤隆博編著『Ｓ―Ｐ表の活用』高等学校編，明治図書(1982)

　・佐藤隆博著『Ｓ―Ｐ表の入門』，明治図書(1985)

　・佐藤隆博著『教育情報工学入門』，コロナ社(1989)

　・佐藤隆博著『コンピュータ処理によるＳ―Ｐ表分析の活用法』〜学習指導の個別対応のために〜，明治図書(1998)