『教師修業双書5 誰でもできるエネルギー環境教育入門』の詳細情報

　「特に力を入れて勉強しているわけではないので――」と、ことわろうとしたが、「どうしてもやってくれ」というので引き受けた。それから資料を集めて勉強し、何とか問題提起をすることができた。と同時に、これからは「エネルギー環境問題についてさけて通るわけにはいかない」と考え、ふだんから勉強するようになった。研究会にも参加して、勉強をした。わたしの探究心に火をつけてくれたのは、寺本教授である。

　関西の方で『エネルギー環境教育あれこれ――関西版――』という冊子をつくることになり、わたしにも書くように、関西ブロックの事務局長である八幡悦央校長から要請があり、一九ページばかり書かせていただいた。この冊子は、「（財）社会経済生産性本部　エネルギー環境教育情報センター」から出版された。このセンターのはからいで、講演をさせていただいたり、授業をさせていただいたりして、勉強させてもらっている。

　こうした折、中部電力から、ホームページ用に原稿を書くことと、日本教育新聞に原稿を書くように話があり、よい勉強の機会だと思い書かせていただいた。日本教育新聞に書いたものを見た明治図書の江部満編集長が、「一冊にまとめたらどうか」と声をかけてくださった。大して勉強してないけれども、これまでに書いたものや、何度か行った講演などをもとにして、本書のような形にまとめることが勉強になると考え、書かせていただいた。

　第�T章と第�U章は、日本教育新聞と中部電力のホームページ用に書いたものである。今回のわたしの新しい授業は第�V章以降である。

　特に、第�V章のところにわたしの主張したいこと、提案したいことが多く述べられている。社会科の指導でみつけた「固定観念をひっくり返す」「わかっている→実はわかっていない」「意表をつく」「新鮮な出会いをさせる」といった四つの「はてな？」発見法は、エネルギー環境問題においても同じであることを、具体的な事例をあげて説明した。ここに、わたしのエネルギーの多くを使った。

　この第�V章を、もっと面白くしたものが第�Y章で、ここに「エネルギー環境学習の面白さ」を具体的に述べると共に、今問題になっている「アスベストのこわさ」についても述べている。面白くなるかどうかは、「目のつけどころ」によって全くかわってくる。例えば、列車のスピードがアップされたのは、モーターがよくなったからではなく、ブレーキのよいものができたからであることなどがそうである。逆の発想をすることだと思う。

　わたしが驚いたことは、「うんこ」で発電していることや、東京を四七％緑化すると四℃も気温が下がること、などである。発電に「うんこ」まで活用するようになっているのである。そして、東京という大都市が、いかにエネルギーを発散し、温暖化の原因をつくっているかということである。

　まだ、勉強不足であることは承知の上で本書をまとめた。それは、契機をつくってくれた中部電力や日本教育新聞、それに、寺本教授や八幡校長へのお礼の意味をこめて、「今の状況」を書くことにした。しかし、一番の契機は、やはり明治図書の江部満編集長である。書くように直接すすめてくれたからである。皆様に厚くお礼を申し上げたい。

　　二〇〇七年六月　　　／有田　和正