『アクティブ・ラーニングを実現する！『学び合い』道徳授業プラン』の詳細情報

　人類が数百年，数千年の時間をかけて発見したことを，ごく普通の小学校の子どもが発見するのです。それも，どんな教室でも。

　理由は答えを知っている子がいるからです。日本の子どもの３割程度は塾・予備校・通信教材・家庭教師で勉強しています。だから答えを知っているのです。その子たちは場の空気を読めるので，「なぜ，フタをするとロウソクの火は消えるのか？」と教師が言った直後には正解を答えません。なぜなら，そうすれば教師が困ることを知っているのです。そして，もうそろそろ時間だなと思うときに，正解を答えます。それも，酸素という言葉を知っていても，授業で学んでいない場合はその言葉を使わず，「燃やす空気がなくなった」「燃やす空気が別な空気になった」と答えるのです。彼らは「助燃性」のことを知っているので「燃える空気」とは言いません。

　さて，これは道徳の授業でも同じではないでしょうか？

　クラスの中の２割は大人の腹を読むのに長けています。副読本を読めば，教師が授業の最後に何を言ってほしいのかを察します。また，モラルジレンマ，役割演技においても，どのような立場を想定しており，どのように整理することを望んでいるかを察します。そのような子どもたちにとっては，道徳の授業は能の舞のような「型」を演じているようなものです。では，その２割以外の子どもたちはどうなのでしょうか？その子たちは教師の欲している答えが何かはわかりません。しかし，それを答えられる２割の子は誰かを知っています。その子たちは，「早く言えよ」と思っているのです。このような仕組みを理解しない人の場合，授業最後に数人の子どもが教師の欲しているすごい回答をすると，「素晴らしい授業」だと判断します。

　しかし，本書を手にとっている方は違いますよね？

　整然と自分の予想通りに授業は進むが，子どもたちが生き生きしていないことを感じているのではないでしょうか？また，活躍する子はいるけど，１年間，道徳の授業で全く発言しない子（指名しても無言）がいることにも気づいていますよね？それにモヤモヤしているのではないでしょうか？

　正解です！本書はそのような方に手にとっていただきたい本です。

　結論から言います。一人の教師が数十人の子どもを導く授業の場合，以上のようなことはどうしようもありません。神のごとき教師でも無理です。なぜでしょう？それは，一人一人の発想は違い，結論に至る過程は千差万別だからです。一人の教師がそれぞれに対応する授業は「物理的」に不可能です。そして，お客さんになっている子どもを授業に引き込むことは，あなたには無理なのです。いや，教師には無理だと思います。

　では，どうするか？子どもたちと一緒にやるのです。楽しいですよ。ワクワクしますよ。さあ，始めましょう！

　　　／西川　純