『スペシャリスト直伝！　中学校道徳授業成功の極意』の詳細情報

　学習指導要領解説でも，節として「道徳科の教材に求められる内容の観点」が挙げられており，その中で「教材の開発と活用の創意工夫」「道徳科に生かす教材」について５ページにわたって記載されています。よりよい教材を求める姿勢が重要視されていることがうかがえます。

　しかし，魅力ある教材の開発と活用は，経験がない先生方は少しハードルが高いと感じてしまいそうです。「よい素材に出会ったが教材化となると……」という気になったことはありませんか。そのような課題にぶつかった『貴方』のために本書があるのです。

　私は中学校現場で初任以来26年にわたり，「魅力ある教材の開発と活用」を中心に，「ねらい達成のためのバリエーション豊かな展開」などの視点で道徳授業改革を行ってきました。開発した教材による道徳授業実践の書籍をシリーズで10年以上にわたり編著し，一貫して「素晴らしい，ぜひ子どもたちに伝えたい，考えさせたい」と教師自身が心底思える素材から教材開発をし，道徳授業のチカラと可能性をアピールしてきました。

　そのような教材開発を進めていく中で明らかになった道徳授業づくりのポイントや留意したことを整理し，体系化し，まとめて世に問うてみたい。そして誰もが良質の道徳授業を創出することを可能にしたい。そう願ってつくったのが本書なのです。

　考えてみると，教科書の教材ももともとは「誰かが開発した」もの。魅力ある教材の開発と活用を通して学ぶ道徳授業論は，道徳授業づくりの原点に立ち戻るものであり，魅力ある教材開発の原動力となるでしょう。

　さて，本書では道徳授業の教材開発のポイントが身につくよう次のような構成で迫ります。

　まず，１章で基本的な道徳授業の意義について述べます。ここで読者の先生方と道徳授業への願いについての共通理解を図ります。

　次に，２章で教材開発による道徳授業づくりのポイントを授業づくりの時系列に沿って解説します。理論を実践と照らし合わせながらの説明で，本書の理論の中心となる章です。

　そして３章では，そのようにしてつくられた10本の道徳教材を紹介します。ぜひそのバリエーションを楽しんでいただきたいと思います。

　４章ではちょっと視点を変えて，いろいろな道徳授業改革のヒントを，人の生き方や書籍から紹介します。

　最後に５章で，教科化を前にして問われやすい10の疑問点に答えるという形で桃�ｱ流回答を示します。

　日本中の子どもたちが「おもしろい・ためになる・わくわくする。だから道徳授業はどの教科より好きだ」と思えるようにできるかどうかは，現場の授業次第です。そのためにも私たち教師自身が，子どもたちが喜んで学ぶ姿を思い浮かべながら，教材開発を含めて授業の準備に楽しく取り組む……。本書がそのきっかけになることを願います。

　　　／桃�ｱ　剛寿