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電子書籍とは？Contents
- はじめに
- １章 「特別の教科 道徳」のユニバーサルデザインの考え方とポイント
- 道徳授業のユニバーサルデザインとは？
- 今までの道徳授業をチェンジする視点
- 支援が必要な子どもと道徳授業での困難さ
- 全体指導と個別支援のポイント
- 道徳科の評価と特別支援教育
- Column ひとりのため みんなのため
- ２章 ユニバーサルデザインの視点でチェンジする授業づくり15のポイント
- 教室環境をチェンジする
- 話し方・聞き方をチェンジする
- 指示・問い返しをチェンジする
- 発表の仕方をチェンジする
- 発問をチェンジする
- 授業の導入部をチェンジする
- 授業の終末部をチェンジする
- 多様な考えの引き出し方をチェンジする
- 視覚的な支援をチェンジする
- ワークシートをチェンジする
- 話し合い活動をチェンジする
- 道徳授業の言語活動をチェンジする
- 役割演技をチェンジする
- 他教科等の特質に応じて道徳教育をチェンジする（図画工作科の実践より）
- 特別支援学級の道徳授業をチェンジする
- Column 「正直，誠実」と支援を受ける素地
- ３章 ユニバーサルデザインの視点でつくる新しい授業プラン
- Ａ「主として自分自身に関すること」
- 授業をチェンジ
- 授業プラン１「善悪の判断，自律，自由と責任」
- 授業プラン２「正直，誠実」
- Ｂ「主として人との関わりに関すること」
- 授業をチェンジ
- 授業プラン１「親切，思いやり」
- 授業プラン２「友情，信頼」
- 授業プラン３「相互理解，寛容」
- Ｃ「主として集団や社会との関わりに関すること」
- 授業をチェンジ
- 授業プラン１「規則の尊重」
- 授業プラン２「公正，公平，社会正義」
- 授業プラン３「家族愛，家庭生活の充実」
- Ｄ「主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」
- 授業をチェンジ
- 授業プラン１「生命の尊さ」
- 授業プラン２「感動，畏敬の念」
- Column 「他者との関係」と心の理論
はじめに
「この時の主人公はどんな気持ちだったでしょうか」
道徳授業で多く行われてきた「読み物教材の登場人物の心情理解」のための発問である。このような発問に答えることが苦手であったり，難しかったり，そもそも「なんでそんなことを考えなければならないんだ」と辟易したりする子どもは意外に多い。
「他者の心情を類推することが難しい」という特性のある子どもがいることは，よく知られるようになってきている。「この時の主人公はどんな気持ちだったでしょうか」という発問に答えることは，そのような子どもの「特性」として難しいのである。例えるなら，視力0.1の子どもに教室後方から板書を見させるのと同じくらい無理のあることと言える。
だからといって，「道徳授業では読み物教材の登場人物の心情に迫ることをやめましょう」と，私は言いたいわけではない。場合によっては，子どもたちの道徳性を養うために，登場人物の心情にアプローチするのが最適なことだってあるだろう。
本書で提案したいのは，「読み物教材の登場人物の心情理解に偏らずとも道徳科のねらいを達成する方法はいくつもある」ということである。
発問の言葉を少し変えてみるだけで，登場人物の心情理解を図らずとも，授業のねらいを達成できるようになるかもしれない。
選択肢を設けることで，今まで考えることができなかった子どもが，道徳的価値について考えることができるようになるかもしれない。
子どもの発達段階に応じた学習活動にするだけで，子どもたちが主体的に道徳授業に参加するようになるかもしれない。
本書は，道徳教育のねらいを達成することを第一義としながら，ユニバーサルデザインの視点から道徳授業の改善を図ることを目的としている。
「より多くの子どもが道徳授業で道徳的価値について学んでいくためには，どのように授業を改善したらよいか」という出発点から進んでいく。
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明治図書- ユニバーサルデザインの基本が分かり易い2019/10/1350代・小学校管理職
- このテーマの書籍を待っていました。今後、大事になってくる分野だと思います。参考にさせていただきます。2019/3/150代・中学校教員
- 道徳の授業をしていくにあたり、授業に入ってこない子どもがいて、どうしたものかと思っているときこの本を知った。いろいろな面で考え方ややり方をチェンジすることで、何をしたらいいか、何を考えるのかがわからなかった子どもたちが少し答えやすくなった気がする。そんなきっかけをもらった本だった。2018/9/1850代・小学校教員
- 道徳の研究校なので、勉強のため購入しました。同じ教材なら使えるかなと思いました。2018/8/2440代 小学校
