『学級を最高のチームにする極意 保護者を味方にする教師の心得』の詳細情報

　模擬授業を何度繰り返そうと，教育実習を何週間体験しようと，そこは体験できない世界

です。

　そこは，保護者とプロである教師だけが共有できる真剣勝負の場です。そこには，模擬も練習も実習もありません。常に本番なのです。いや，「ロールプレイやって，練習しているよ」と仰る大学関係者もいるかもしれません。しかし，それは保護者の本気の思いに触れたことがないからそんなことが言えるのです。ロールプレイで何度涙を流そうが，それはどこまで行っても「練習」です。本書を手にする方の多くが，学校の教師だと思います。教師ならば，数回は保護者の本気に向き合って，驚きや戸惑いを感じたことがあるはずです。なぜ，私たちは保護者の思いに圧倒されるのでしょうか。それは，子どもの教育は，

　教師にとっては仕事でも，保護者にとっては人生だから

です。

　しかし，この真剣勝負は，教師と保護者が戦うという意味ではありません。教師と保護者が敵対してはならないことは言うまでもありません。教師と保護者は，協働のパートナーです。協働して子どもたちの幸せという共通の目的のために手と手を取り合います。ところが，いつの間にか「保護者対応」という言葉が職員室で流通するようになりました。

　「保護者対応」というとどこか対立的なニュアンスを感じませんか。皆さんは，あまり，そうした感じを受けませんか。保護者同士が，「ねえねえ，今度の教師対応どうする？」なんてやりとりをしていたらいかがですか。そこに信頼関係を築こうとする構えを見出すことはできますか。ただ，元々「対応」という言葉には，対立的な意味はないようです。広辞苑第六版によると，「�@互いに向き合うこと，�A両者の関係がつりあうこと，�B相手や状況に応じて事をすること」とあります。しかし，近年は「モンスター」とか「クレーマー」にまつわる保護者との関係に水を差すような事例が多数起こり，対立的な意味合いを含んできたのかもしれません。

　ここでもう一度原点に返りたくて，本書をまとめました。少なくとも圧倒的多数の保護者は最初から，「モンスター」や「クレーマー」になっているわけではないはずです。ごく一部の事例からすべてを断じてはならないと思います。よい教育のためには保護者の協力が必要です。保護者と信頼関係をつくり，どのように協力を得ていくべきか，澤村力也，永地志乃，内藤慎治，岡田順子，宇野弘恵，北森恵，山本宏幸，吉田聡，渡部智和，松井晃一，堀川真理，井口真紀の小中１２氏の教師の実践を通して，考えてみてください。

　彼らはいろいろな「やり方」を通して保護者とつながっています。しかし，本当に読み取っていただきたいのはその「やり方」の奥にある，彼らの「あり方」です。保護者は，教師がどうやるか見ているのでなく，どのような教師なのかを感じているのです。

　本書が，皆さんの保護者とのよりよい関係づくりのために役立つであろうことを確信しています。

　　　／赤坂　真二