『スペシャリスト直伝！　成功する自治的集団を育てる学級づくりの極意』の詳細情報

　しかし，平成26年度版の同白書の，「今を生きる若者の意識―国際比較から見えてくるもの―」とした平成25（2013）年度の日本を含めた７カ国の満13〜29歳の若者を対象とした意識調査からは，少し異なる結果が見られています。それによると，「自分自身に満足している」という質問に対し，他の６カ国の若者の70〜90％近くが「そう思う」「どちらかといえばそう思う」と回答をしているのに対し，日本の若者は，46％程度にとどまりました。

　また，「自分には長所がある」という質問に，「そう思う」「どちらかといえばそう思う」という答えが，他国は75〜90％以上に対し，日本は70％弱でした。「うまくいくかわからないことにも意欲的に取り組む」の質問には，「そう思う」「どちらかといえばそう思う」が，他国が66〜86％に対して，日本が52％でした。「つまらない，やる気が出ないと感じたこと」がある割合が，他国の平均が約52.3％に対して，日本は76.9％，そして，「ゆううつだと感じたこと」がある割合も，他国の平均が38.6％に対して，日本は77.9％でした。わが国の若者が自分に自信がなく，暗い気分の中で意欲がもてない状況にあることが明らかになったのです。

　さらに注目したいのは，「社会現象が変えられるかもしれない」と考えている若者が，他国の平均が46.3％に対して，日本は30.２％だったことです。少子高齢社会を迎えると同時に，人口減少やグローバル化，機械化による仕事の消滅など，これから社会の激変が予想され，それを乗り越えることが求められるこのときに，何とも心配な状況をデータからうかがい知ることができるのです。折しも，平成19（2007）年から全国学力・学習状況調査が始まり，都道府県別ランキングなどが公表されるようになり，盛り上がっていった時期と重なっています。因果関係は指摘されていませんが，これは単なる偶然なのでしょうか。

　幸福度が上がったとされる平成21（2009）年でも，不安や悩みを抱えている割合は，平成16（2004）年よりも，小学生から高校生等の各年齢層で10％以上多く，学年が上がるほどその割合が増えているのです（平成27年度版「子ども・若者白書」）。そして，その不安や悩みの内訳は，いずれの年齢層でも，「勉強や進路」という結果が出ています。学力を高めていこうという方向性には，まったく異論はありません。問題は，その目指すところであり，それを実現する道筋です。

　学力は未来への希望とともに備わったとき，子どもたちの生きる力になるのではないでしょうか。かつて学力をつけることは，貧困から抜け出すための方略でした。また，夢を実現するためのステップでした。つまり，勉強をすることと夢や希望は分かつことができないものだったのです。だから，わが国の子どもたちは一生懸命勉強したのです。しかし，今，子どもたちは勉強することに夢や希望を抱くことができているのでしょうか。

　夢や希望をもつことが幸福感につながるといいます。本書では，子どもたちの幸福感を高める学級集団の姿を追究しました。とかく，夢や希望や幸せという言葉を持ち出すと，理想論や時には空想論として片づけられがちですが，子どもたちの置かれた現状はそんなそんなに楽観できるとは思えません。むしろ「待ったなし」です。そこで学ぶ者たちが幸福感を感じ，夢や希望を抱くことができる学校では，どんなカリキュラムの中でどんな実践が行われているのでしょうか。そろそろ，子どもたちの幸せを具体的な実践レベルで議論しませんか。

　　　／赤坂　真二