『養護学校におけるＱＯＬを支える個別教育計画（ＩＥＰ） ２１世紀へ向けた新しい教育実践』の詳細情報

　私たちは，この「ＱＯＬ」と「ＩＥＰ」という特殊教育諸学校の教育の中でこれからもっと真剣に考え特殊教育を支えていかなければならないキーワードに注目し，これまで学校内での授業研究はじめ公開研究セミナーを通して教育実践を試みてきました。

　そして，21世紀の扉がもう少しで開けられようとしている現在，この二つの大きなキーワードが，確実に力のある扉の鍵となり新しい特殊教育の道を開けることができるものと確信できるようになりました。

　どなたでも感じられていると思いますが，日本の教育は余りにも頑丈な枠にはまり重い扉で固まり，動きがとれずいろいろな教育のゆがみを噴出しています。精神遅滞児の教育課程を例にしてみても，特殊教育が義務化されて以来，少しは新たなものが入ったもののほとんど変わることなく，激しく変化する社会の流れに対応していない状態にあるように思います。

　改めて教育の狙いはどこにあるのか，そのために学校教育は何をすべきか，教育の重たい扉を，どのように動かし，どのように揺さぶりをかけたらよいか，ようやくあちこちでその「新しい風」が吹き始めたような気がします。

　周知のように特殊教育の扉は，1960年代の北欧に誕生し，1970年に世界的に開花したノ一マライゼーション思想の台頭で開けられました。1975年の米国フォード大統領により調印された「ＰＬ94−142，全障害児教育法」は更に大きく扉を開けるきっかけとなりました。この調印で障害を持つ全ての子どもに，個別化された教育計画（ＩＥＰ）を持つことが特殊教育諸学校に義務づけられました。この時に障害児教育は，学校だけでなく地域，社会，家庭との連携が打ち出されました。ＱＯＬの煮えもすでにこの時に組み込まれました。

　ライフスタイルのクオリティ（質的側面）は，1990年に入って特に強調された言葉となりました。これによりインクルージョンという言葉も生まれてきました。より有意義な質的様式での人生をどのように生きていくかという生き方の選択に，インクルージョン理念が拍車をかけました。そして「ＱＯＬに基づいて障害を持つ子ども達の教育をどのように支援するか，ＩＥＰはどのように位置づけることができるか」という課題が，私たちの養護学校の教育課題として生まれたのです。

　この本は３年前に開始した本校の５回に渡る研究セミナーの成果：平成７年度の「養護学校におけるＩＥＰの取り組み」，平成８年度の「ＩＥＰを進めるためのアセスメントの方法」，平成９年度の「運動アセスメントを教育実践にどう生かすか」，「ＱＯＬを支えるための教育」をまとめたものです。

　本書は，第１章がＱＯＬと学校教育の基本理念，第２章がＩＥＰとアセスメントについて，第３章が小学部での発達に結びつけたＱＯＬとＩＥＰの取り組み，第４章が自己選択・自己決定に向けた中学部での教育実践，第５章が高等部での自己実現に向けての教育実践，第６章，第７章，第８章がＱＯＬの軸になる健康教育，地域との交流教育，余暇教育，そして第９章が保護者の立場から見たＱＯＬから構成されています。

　本書が，障害を持った子ども達の幸せを支え，２１世紀に向けての障害児教育の新しい流れを作り，特殊教育担当の教師はもとより，保護者の教育理解のために利用されましたら，私たちの喜びであります。

　　　編者　／小林　芳文