『こうすればグングン書ける！ 中学校理科ワークシート＆レポートの書かせ方：秘訣４７』の詳細情報

　「与えられた選択肢の中から正解を見出していく」といった学力ではなく，「自然界に起こる事象や現象の中から，そこに潜む規則性や法則性を見出していく」学力こそが求められているのである。日本では，高校受験や大学受験においてはある意味で獲得した「知識の量」が成功の鍵を握っているのであろうが，こうした「学力」は受験終了とともに時間の関数として忘却していくものである。このような，いわば「消費型の学力」ではなく，将来にわたっての「学び」を継続させていくことができるような「学びの面白さの自覚」を原点にした「学びの方法」の内在化を確立するという「持続可能（サステイナブル）な学力」の育成が問われているとも言えよう。その意味で，PISAやTIMSS調査によって明らかにされた日本の子どもたちの「弱点」となっている「科学的な読解力」をどのようにして高めることができるのかが，これからの理科教育では模索されなくてはならないと言えるだろう。

　その意味で，理科の学習プロセスの中で中心となる「観察・実験」を通した「観察・実験ワークーシート」をどのようにして「思考のスムーズな流れ」の中で完成させていくかが極めて有効な方法の１つとなる。また，「調べ学習」や「自由研究」に伴う「レポート」の書かせ方の指導も重要なキーとなってくる。

　現在の理科教育の評価の観点の１つである「科学的思考」の育成に帰属する，こうした学力をどのように培っていくかが問われているとも言えよう。

　本書は，こうしたことを発想の根拠にして執筆されたものである。現場における実際の指導の場面で使って頂くことを主眼としており，まさに実践的な指導書になっているものと考えている。内容的には学年進行で，第１分野，第２分野別に「ワークシート」例が記載されているので極めて使い勝手が良くなっていると思う。どうか有効に使用して頂ければ幸いである。

　　／角田　陸男