『自閉症教育の実践研究 2009年11月号 １５号　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり』の詳細情報

実際，学校現場でこういう評価，検証が確実に行われ，さまざまな学習に反映する「個別の指導計画」が作成され，実践が行われているかとなると，課題も多いのが現状ではないでしょうか。

「個別の指導計画」は単なる計画を示すものではありません。日々の授業で計画通り実践をし，目標を確実に実現してこそ，「個別の指導計画」が機能するものになるのです。指導者にとっては，保護者と子どもに対して大きな責任があるとともに，その責任を果たす実行力が問われている，と言えそうです。

一日一日を大切にした，綿密に計画された，適切な支援や対応，指導が，一貫的，継続的に行われるなら，子どもの１年後には間違いなく成長，発達が見られるでしょうし，学校卒業後の自立，社会参加や就労の実現も可能になるはずです。

この特集では，小学校期，中学校期，高等学校期の学校教育12年間に焦点を当て，それぞれの時期にどのように「個別の指導計画」を作成し，実践に生かせば，さまざまな学習に実際に機能する，効果的な計画となるのか，PDCAサイクルを重視した取り組みの実際についてまとめてみました。指導が難しく，成果が上がりにくいと言われている自閉症の子どもだからこそ，学習に反映する，機能的な「個別の指導計画」を作成する必要があります。是非，それぞれの取り組みの実際を参考にしていただき，子どもの成長，発達が確実に分かる，期待と可能性の持てる計画づくりができるようになればと願っています。

（上岡一世）