『教室ツーウェイ 2007年5月号 授業力飛躍の法則』の詳細情報

　誰にも分らないと思うのだろうが、子どもが知っている。子どもが親に話して、みんなが知るようになる。

▼授業が上手な教師は、跳び箱がとべない子を三分でとばせるし、ノート指導もきちんとしている。授業時間も守る。

▼授業が下手な教師は、授業時間が守れない。ズルズルと休み時間まで続ける。子どもがやる気をなくしているのに、ダラダラと続く。

　熱心なのではない。授業が下手すぎるのだ。だから、一時間の授業の組み立てができないのである。組み立てのないダラダラの授業だから、授業時間がのびるのだ。

▼授業が下手な教師に限って、研究授業をいやがる。何年に一度やる時もあるが「学年全体の発表」などでお茶をにごす。

▼授業が上手になるには、本気の修業が必要だ。自己流では、絶対上達しない。

　医者でも、大工でも、役者でも、書道でも、剣道でも、サッカーでも、将棋でも、「人に教えられるレベル」になるには、真剣な修業が必要だ。

▼教師でいうなら、実力のある教師にお願いして「模擬授業」を三百回ぐらい見てもらわなければ、プロの水準に近づけない。

▼最近は、若い人の技量向上が目立つ。昨日「ＴＯＳＳ学生合宿」が、北海道から沖縄まで全国から二百名が集まって開かれた。

　模擬授業の希望者をつのると五十名ほどがさっと手をあげる。その授業がうまい。

　普通の学校に赴任しても上位一割には入る上手さだ。修業の密度が濃いからだ。

▼授業力が飛躍するために、七つの段階がある。その法則を特集。

▼すぐれた教材・教具は教師を助けてくれる。学校予算で購入できるのも多い。新年度揃えたいものをミニ特集にした。

（向山）