『女教師ツーウェイ 2007年3月号 １００回生まれ変わっても教師になりたい！　教職のやりがい・教師の生きがい』の詳細情報

　いじめは境目がわかりにくい。ふざけなのか、からかいなのか、真にいじわるなのか、教師は見極めなければならない。毎日毎日、子どもたちを見ていなければわからない。いじめを受けている子の個人的な保護は当然ながら、学級全体の崩壊も食い止めなければならない。崩壊がいじめを併発する。

　荒れている子がいれば、その背後にいじめはあると思ったほうがよい。相手が気に入らないのではなく、誰でもよいのだ。苦しみのはけ口なのであろう。自分の苛立ちをぶつけているのである。

　いじめの発見とともに、いじめ行為を消去していく手立てが必要だ。授業で鍛える、精神を集中させる、知的な学習の喜びを味わわせることが必要である。そして五色百人一首で発散させ、気持ちの転換をさせよう。

　私たちは、あらゆる手立てを駆使する術を知っている。情熱だけでは解決できないことも、とうに知っている。今や教師や学校は非難の的である。社会も家庭も地域も自信をなくし、子どもたちの予測できない行動に、途方にくれている。教師が本気になって動き出すしかない。批判の矢面に立ち、批判を甘んじて受け、冷静に分析し、注意深く、かつその時がくれば大胆に向かって行こう。１人ではない、みんな苦しんでいる。