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目次
- 特集 逆上がりができる！跳び箱が跳べる！魔法の言葉かけ
- 提言
- すべての子どもたちに体育の楽しさを保障する言葉かけ
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- 子どもがイメージ・リズムをつかめる！教師の「言葉かけ」と「NGワード」
- 体つくり運動
- 無理のない速さで走るかけ足・持久走 ＮＧワード「自分のペースで」→魔法の言葉かけ「『スッスッハッハッ』４拍子！呼吸を整えて！」
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- 体ほぐしの運動 ＮＧワード「リズムを合わせて！」→魔法の言葉かけ「相手の動きを感じて！」
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- 体を移動する運動（遊び） ＮＧワード「はねて 反対の足！」→魔法の言葉かけ「パッカ ヒヒ〜ン パッカ ヒヒ〜ン」
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- 力試しの運動（遊び） ＮＧワード「押せ！押せ！」→魔法の言葉かけ「おへそを下げて、下から上に押す！」
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- 器械運動
- ＮＧワード「小さくなって回って」→魔法の言葉かけ「バランスボールを抱っこして回ってごらん」
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- ＮＧワード「丸くなって回って」→魔法の言葉かけ「回ったら足を伸ばしてごらん」
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- ＮＧワード「足を開いて回って」→魔法の言葉かけ「マットぎりぎりで足を開いてごらん」
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- ＮＧワード「横になって回って」→魔法の言葉かけ「ばんざいをして真っすぐ回ってごらん」
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- ＮＧワード「しっかりと手を着いて跳んでごらん」→魔法の言葉かけ「ライオンみたいに跳んでごらん」
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- ＮＧワード「おなかを近づけて回って」→魔法の言葉かけ「プロペラみたいに回ってごらん」
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- 陸上運動
- ＮＧワード「腕を振って走って」→魔法の言葉かけ「肘を曲げたまま前後に大きく振ろう」
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- ＮＧワード「抜き足を水平に」→魔法の言葉かけ「１歩目を“ぐん”と前へ踏み出そう」
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- ＮＧワード「もっと遠くへ跳ぼう」→魔法の言葉かけ「おへそを高く上げて跳ぼう」
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- ＮＧワード「リード リード」→魔法の言葉かけ「逃げろ！ 追いつけ!!」
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- 水泳
- ＮＧワード「頭まで潜りましょう」→魔法の言葉かけ「フー パッ、ウン パッをします」
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- ＮＧワード「壁をけってけのびをします」→魔法の言葉かけ「潜ってから両足で壁をけります」
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- ＮＧワード「ひざを伸ばしてばた足をします」→魔法の言葉かけ「ひざを軽く曲げてばた足をします」
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- ＮＧワード「横を向いて呼吸をします」→魔法の言葉かけ「空を見ながら呼吸をします」
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- ボールゲーム
- ＮＧワード「ドリブルをしよう」→魔法の言葉かけ「ちょんちょんドリブルをしよう」
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- ＮＧワード「周りを見てパスしよう」→魔法の言葉かけ「ちょん止めをしよう」
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- ＮＧワード「友だちをよく見てパスをしよう」→魔法の言葉かけ「動きの先にパスをしよう」
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- ＮＧワード「動いて」→魔法の言葉かけ「相手をふりきって」
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- 表現・リズム
- ＮＧワード「動きがそろってないよ。カウントで動きをそろえて！」→魔法の言葉かけ「おへそもリズムに乗るよ。おへそもリズムに乗っている人は、全身でリズムに乗れるよ！」
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- ＮＧワード「リズムから外れた動きはダメだよ！」→魔法の言葉かけ「リズムに乗って踊る中に、すばやい動きやスローな動き、ねじったり、回ったりする動きを入れてごらん」
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- ＮＧワード「ジェットコースターは上下に動くよ！」→魔法の言葉かけ「ジェットコースターが低いところからゆっくり上がっていくよ。もっともっと上がっていくよ。まだまだ……一気にビュ〜〜〜ン！急カーブ！急カーブ！」
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- ＮＧワード「忍者は速く走るよ！」→魔法の言葉かけ「忍者は忍びのプロ。足音がしない。ササササッ ピタッ！ ササササッ ピタッ！ ヒラリ ヒラリ ゴロン ピタッ！」
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- 子どもと唱えてつかむ！「口伴奏」
- やってみよう！「口伴奏」３つの効果
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- 【実践１】口伴走でみんなができる！ダルマ回りとダブルダッチ
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- 【実践２】アタック＆バッティング
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- 【実践３】「イメージ言葉」を使った跳び箱運動の指導法
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- 小道具活用 タイコでつくる動きのリズムとイメージ ４年生の実践から
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- とってもビジュアル！体育授業写真館 (第11回)
- 相手の動きをみながら走りぬける
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- 〜２年生 とおりぬけゲーム〜
- すぐに授業ができる！今月の単元計画 (第11回)
- 低学年／誰でも楽しくボール蹴り遊び
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- 中学年／みんなでつないで，なかマット！
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- 高学年／シュートチャンスを生み出せ！生かせ！シンプルハンドボール
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- 効果抜群！コピーしてすぐに使える体育学習カード (第11回)
- （跳び箱運動）低学年／気づきを言葉で表現する
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- （跳び箱運動）中学年／自分の力を知り自ら学ぶ子どもに
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- （跳び箱運動）高学年／自己の課題解決につながるめあて学習
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- 情報アラカルトＢＯＸ (第11回)
- 日本人学校の体育事情
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- 〜南アフリカ共和国・ヨハネスブルグ〜
- 体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第6回)
- 体育の授業で求められる合理的配慮
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- 【徹底研究】頭と体で学ぶ！ボールゲームの授業づくり (第11回)
- 高学年／学級がひとつになる！フラッグフットボール
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- 〜よい体育授業と学級経営の関係から〜
- 【徹底研究】体つくり運動の授業づくり (第11回)
- 低学年／子どもたちが夢中になって取り組む「体のバランスをとる運動遊び」は，こうやって指導しよう！
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- 若手教師のためのわくわく授業づくり
- とっておきの体育授業づくり (第11回)
- みんなで楽しむ！「グレードアップＴボール」
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- 苦手が「できたー！」にかわるちょこっとテクニック (第11回)
- いつの間にか基礎感覚を身につけている教材づくりと何度も目標達成に向けて挑戦できる場づくり
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- 悩み解決Ｑ＆Ａ―体育授業成功へのヒント― (第11回)
- Ｑ 低学年のマットを使った運動遊び／Ｑ 低学年のボールゲーム
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- これからの体育授業づくりで求められること (第3回)
- 体育学習における協働的な学び
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- 健康教育ミニ講話 (第11回)
- 心の健康問題を早期に発見しましょう
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- 〜児童虐待の問題 ２ 心配な子どもがいたら〜
- 編集後記
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編集後記
「教材研究をして一生懸命教えているのに，子どもたちはなかなかできるようにならないなぁ……」そんな悩みを持っている先生は多いのではないでしょうか。逆に，「あの先生が指導すると子どもの表情がいきいきするなぁ」と感じている先生も少なくないと思います。そしてその中の１つには，きっと「言葉かけ」が重要な位置を占めているはずです。例えば，ボール投げが上手にできない子に対して「思い切り投げて！」や「ちゃんと投げて！」と言葉をかけても，どのように投げたらよいのかわかっていないと上手にはなりません。「前に１歩踏み出しながら投げてみよう」といった具体的な言葉がけや動きのイメージを共有化した共通言語（この例で言えば「１歩前投げ」と名付けるなど）が重要なのではないでしょうか。
本号では，授業で言ってしまいがちな「NGワード」とともに，子どもが伸びる「言葉かけ」を具体的に提案していただきました。日々の授業で悩む先生方へ子どもたちにかける言葉の引き出しを増やすとともに，多くの先生方と共有し，成果の上がる体育授業が広まっていくことへつなげることができたらと思います。
／清水 由
-
明治図書
