『学校マネジメント 2009年11月号 ＯＪＴ時代！人材育成プランの作成と活用』の詳細情報

つまり、ＯＪＴを明確に意識しないと、経験の浅い二〇代教師が大半を占めるような学校では、立ち行かない？事態も想定されるということのようです。

ところで、神奈川の冊子によると、人材育成の三本柱、

�@ＯＪＴ＝学校内人材育成

�AＯｆｆ―ＪＴ＝学校外人材育成

�BＳＤ（Self-Development）＝自己啓発

があるといいます。

これらをキャリアに応じて適用していくのが重要とされています。

東京都のＯＪＴハンドブックによると、リーダーの示範、マン・ツー・マンの個別指導、共に学び共に成長する共育、職場を活性化するＯＪＴ＝集団指導など、多彩な実践の場そのものがリニューアルするということにもなりうる（確かに、先輩としてのリーダーシップが求められれば、先輩自身もしゃきっと？するでしょうし）という効果も期待できるとしています。

本号はそんな、あれこれを実践の場での具体例を中心にご紹介いただきました。

（樋口　雅子）

◯…民主党政権の実現により早くも「教員免許更新制」の再検討が話題になっている。この制度では一〇年ごとに最新の知識技能を身につける質の高い講習を受け、試験に合格しないと終身有効であったはずの免許状が失効することになっている。この制度では現職研修とは別に養成課程を担う大学が中心となって実施し、該当する教員が自主的に研修を受けることになっているが、この大学における研修内容が受講者から批判を受けているのだ。

◯…文科省の免許企画室では、更新講習について、必修領域（一二時間以上）として、教職としての省察、子どもたちの変化、教育政策の動向、学校内外における連携協力の必要性等について、選択領域（一八時間以上）として、教科指導や生徒指導における専門的な最新の知見等について、各大学等の研究成果等をふまえて講習内容が設定されるとしている。

◯…ベテラン教員は「教員としての知識技能は十分にある」と見たいが、実際は本を読まない、雑誌を読まない教師が増えている。この事実を直視したい。

（江部　満）