『社会科教育 2005年9月号 社会科６０年―事件簿・ウラ情報５０の検証』の詳細情報

�C民衆が社会・歴史の創造主体であることを自覚する民衆史学習

�D正しい民族観の育成の課題（民族の共存・連帯の課題）

�E国家史偏重の日本史の見直しの課題（たとえば、はじめに「日本」・｢日本人｣ありきを克服すること）

こんな調子で９箇条？出されているのですが、一体これはなんなんだ！と思わざるをえませんでした。はじめに「日本」・｢日本人｣ありきなんて―あたり前のことではないかとか、民族と国家はどういう区分で使われているのかとか、国家とは何か、というような概念の指導なくしてなんで、国家史偏重が出てくるのか？とか、疑問が噴出する論文でした。

これが、つい最近まで日本を代表する社会科教育学会会長のご意見ですから、社会科という教科の存在価値を問われても仕方がない―という気さえしてきます。

もちろん、主観的には、反核・軍縮を望まないような生徒を育てていいとは誰も思ってはいないでしょうが、いやしくも教育の場で、願いや希望を教えるというような情緒的な対応でいいはずがないと思います。

もっと裏づけのある、それこそ世界のどこで誰を相手にしてでも論争していけるような武器を持たせる、理論武装をすることが、激しい国際競争化時代を生きていかなければならない子どもには必要ではないか―と思えてなりません。

そういう点からみると、越し方を振り返るには十分すぎるような60年という歳月のなかで起こったさまざまな出来事を検証し、これからの教育を担っていく若い世代の先生に考えていただける素材を提供できればと願いました。

〈樋口雅子〉