『国語教育 2014年11月号 授業が上手い人が使う“板書の法則”』の詳細情報

　そのせいもあるのでしょうが、新人の授業研修の時など、板書をめぐる指導はかなり比重が高いとも言われています。また、多くの場合、「板書は、授業の一時間の流れが、そこからわかるよう構造的に書かれなければならない」というご指導が多いようですが、最近では、子どもにも黒板を開放するという流れも定着しつつあるようです。なかには、黒板をクラス全員の子どもの意見で埋め尽くすをモットーにしている教室もあるようです。

　また、黒板が教師の専有物ではないというメッセージは、子どもの授業参加意識を促す、参加型板書という言われ方もされているようです。

　もちろん、そういう状態がベストだということではないわけですが、教室における黒板の持つ存在感は、それだけ大きいということだと思います。

　ところで、若い先生と話をしている時、「私どもの子ども時代には、先生が背中を見せて板書している時を見計らって、メモのやり取りをしたり、先生の物まねパントマイムまでする子がいたりしたのですが、今はどうなのでしょうか」というと、後ろに目がついていないから、そこから学級崩壊するかもと、用心して、体を斜めにして書く人もいる―ということでした。

　そういう配慮・工夫も必要かとは思いますが、一番は、その板書が、クラス全員の注目を集め、授業への集中度を高めることができるかどうか？が肝心要なことは言うまでもないことかと思います。

　また、つい最近、板書をまるでスマホのアプリページの感覚で、カラフルにイラストを多用した板書を描かれる先生もおられ、子どもの興味関心を惹いているようです。

　本号は、そんな板書をめぐるあれこれについてご紹介いただきました。

（樋口　雅子）