『現代教育科学 2006年5月号 学校力・教師力の強化の課題』の詳細情報

◯…その前提になっているのが、「学ぶ意欲や生活習慣の未確立」であり、「後を絶たない問題行動」など義務教育をめぐる状況は深刻なものがあるとするとらえ方です。それらが時代や社会の変化に起因するものもあるけれども、「学校教育、教育行政が十分対応できなかったことも否めない」と反省していることに注目する必要があります。改めて義務教育の「知・徳・体」の養成を強調していることも検討に値する重要な提言と言えるでしょう。

◯…さらに学校は「目指す教育の目標をこれまで以上に明確に示し、それに即して、子どもたちに必要な学力、体力、道徳性をしっかりと養い、教育の質を保証する」ことが求められているとしています。そのためには「指導力不足など問題のある教師が教壇に立つことがないようにする」ことまで提言しています。本号は、義務教育の構造改革が求められている時代の「学校力・教師力の強化の課題」を検討する特集です。

〈江部　満〉

◯…文科省が07年度から実施を予定している「全国学力テスト」について犬山市は従来のような◯×式テストの場合には参加しない方針を打ち出しているといいます。「画一的な学力調査では子供の成長発達の姿をとらえることはできない」とし、石田市長も「われわれは、学力を全国一律で評価するような学力観には立っていない」と文科省の学力観とのちがいを強調しているようです。

一方では、「単純な◯×式ではないテストなら、当然一緒にやる」とも語っているようです。

一見「なるほど…」と思える意見のようにも思えますが、「全国統一の◯×式などのテストは、今までの犬山市の教育を否定する―」というのは？　に思えてなりません。

ＰＩＳＡのような学力調査問題ならＯＫということは、あの種のテスト問題は◯×的要素を含まない！　ということになりそうです。

しかし、◯×的知識の土台なしに、自ら学ぶ力は獲得できるのでしょうか。両者を対局にあると考える学力観こそがおかしいと思えるのですが…

〈樋口雅子〉