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目次
- 特集 数学科における発展的な学習指導―「ずれ」にはじまる弁証法的対話
- 提言・数学科における発展的な学習の方法
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- 「ずれ」にはじまる弁証法的対話授業の構想
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- 弁証法的発展過程を生かした学習指導の実践例
- １年 比例と反比例
- 「パズルの謎」を探ろう
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- 比例の式のよさを知ろう
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- １年 平面図形
- 直角をつくる方法を発見しよう
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- 正方形を作図しよう
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- ２年 平行と合同
- 凹四角形の外角の和を探ろう
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- ２年 三角形と四角形
- 証明すべき命題を明確にしよう
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- ２年 式の計算
- 平均の速度を求めよう
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- ３年 三平方の定理
- 図形を数量を用いて考察しよう
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- 対話を通した探究が生み出す理解について
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- ３年 平方根
- 新しい数の構造を探ろう
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- ３年 平行線と線分比
- 三角形の中に引いた平行線の軌跡を考えよう
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- ２年 確率
- 「パスカルへの書簡」の謎を探ろう
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第119回)
- シンガポールにおけるNumeracy育成と国際教育協力
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- 興味・関心をもたせ，必然を感じさせる中学数学教材 (第3回)
- ジェットコースターを設計しよう（その２）
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- イメージでわかる数学 (第56回)
- 自分の将来と数学に関するイメージは
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- 数学教育の情報化最前線 (第3回)
- 『デジタル教科書』のコンテンツ
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- ～ＩＴ活用のアイテム～
- 数学プリント・スゥエモンの大冒険 (第3回)
- モジモジ国の巻
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- 文学者と数学 (第3回)
- 数学は生涯殆ど役立たなかった コナン・ドイル
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- 授業参観記 (第3回)
- 「正の数・負の数の利用」の授業
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明治図書
