『学習ワーク 2006年2月号 子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル』の詳細情報

　問題は，

　いかに面白く，子どもがとびつくような形にあらわすことができるか？

ということです。

　教科書も遊びが多くなり，内容の本質が見えにくくなっています。しかし，表現の仕方は，「さすがだな」と思います。とてもこのようにうまく表現できません。

　教科書や参考書，ドリル・ワークなど，参考になるものは見てみることです。立ち読みでもいい，何かがヒラメクと，それをもとにワークやクイズが作れます。

　絵や図の上手な先生もいて，これをうまくワークの中に生かしている方もいます。理科の実験の仕方など，教師にしか書けないものもあります。

　わたしは，授業用の資料は，ほとんど自分で，しかも「手書き」をしています。時代おくれかもしれませんが，授業をしてみると，「紙に手書きした資料」は，ものすごく印象に残っていることがわかりました。コンピュータを使ってカッコよくやっている授業の方が，子どもの印象に残っていないのです。

　クイズ・ワーク・パズルなど，「紙に描いたものにこだわっている」のは，今述べたわたしの経験があるからです。

　学年末へ向かって，基礎・基本をふまえた，しかも子どもが知的好奇心をひきだすクイズ・ワーク・パズルを，これまでのすぐれた事例などを参考にしながら，ご執筆いただきました。

（有田）